Retos en educación para 2026

En este artículo queremos explicaros cuáles serán las claves y los retos en educación para esta nueva legislatura a los que deberemos estar atentos para que no nos pillen por sorpresa.
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Asegura tu plaza en MaaCFormación. Reunión informativa oposiciones 2024. Educación física (primaria y secundaria).

Te damos la bienvenida a MaaCFormación, preparación líder en la especialidad de Educación Física para conseguir tu plaza. MaaCFormación se presenta como la opción ideal para alcanzar tu sueño de conseguir plaza como maestro o profesor de Educación Física. Miguel Ángel Aguilar Cruz, reconocido preparador de la Comunidad Autónoma de Andalucía y a nivel nacional, por su destacada formación de aspirantes en las oposiciones de la especialidad de Educación Física, te acompañará y brindará el apoyo necesario durante todo tu proceso, de formación y preparación, de forma personalizada, rápida y práctica.
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Fechas clave del proceso de oposiciones

Estos días debemos estar muy atentos a las publicaciones de las calificaciones, para no perder ninguna de las fechas clave en estas oposiciones.
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Cómo afrontar los días previos a las pruebas

Los días previos a las pruebas de oposiciones pueden ser una etapa llena de nervios y ansiedad para muchos aspirantes. La preparación adecuada durante este periodo es fundamental para maximizar tus posibilidades de éxito. En este artículo, te proporcionaremos consejos prácticos y estrategias efectivas para afrontar de manera positiva y eficiente los días previos a las pruebas de oposiciones. Así estarás más cerca de alcanzar tus objetivos en las pruebas.
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Qué esperar del tribunal de oposiciones

Es esencial entender qué esperar del tribunal de oposiciones que evaluará los conocimientos y habilidades de los aspirantes para marcar la diferencia.
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Inteligencias múltiples en Educación Física. Cómo aplicar.

Las inteligencias múltiples y cómo aplicar en las clases y actividades de educación física. Ejemplos prácticos.
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Trabajo cooperativo en Educación Física

El trabajo cooperativo en el aula es una metodología de enseñanza que se enfoca en la colaboración entre los estudiantes para alcanzar un objetivo común. En lugar de competir entre sí, los estudiantes trabajan juntos para lograr un objetivo, lo que fomenta habilidades sociales y emocionales positivas y mejora el aprendizaje.
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Maquetar tu programación didáctica. 4 APP’s GRATIS.

Aprende a maquetar tu programación didáctica escrita con estas 4 APPs que si cuentan con funcionalidades para una presntación original.
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Evalúa tu exposición oral

Seguro que mientras preparas tu exposición oral, te preguntas en numerosas ocasiones cómo evalúa el tribunal de tu exposición oral, ¿qué tendrá en cuenta? ¿será el contenido?…¿pero cómo puntúa?. Pero ¿cuentan también los recursos que utilice? …. Todas estas dudas y más podrás resolverlas en nuestro artículo de hoy.
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Puntos fundamentales de la convocatoria de oposiciones a Educación Física.

La convocatoria de oposiciones a educación física, es un documento que siempre genera dudas y que hoy vamos a clarificar en el artículo.
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Análisis de un supuesto práctico. 4 pasos

Realizar un buen análisis del supueto práctico es vital para una una propuesta didáctica de nota.
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Publicada la convocatoria del concurso-oposición para Secundaria

Se ha publicado hoy, 30 de diciembre en el Boletín Oficial de la Junta de Andalucía la convocatoria del concurso-oposición extraodinario de acceso para el ingreso en los Cuerpos de Profesores de Enseñanza Secundaria correspondiente a las plazas de estabilización. En total 2.826 plazas. Así mismo se convoca a profesores de Música y Artes Escénicas, Profesores de Artes Plásticas y Diseño, Maestros de Taller de Artes Plásticas y Diseño, Maestros y Profesores Especialistas en Sectores Singulares de Formación Profesional. El plazo de presentación de solicitudes se dictará mediante una resolución publicada en BOJA, según se indica en la convocatoria.
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Control emocional en el estudio de oposiciones

Es evidente que estudiar oposiciones nos produce muchas emociones, que no siempre podemos o sabemos cómo afrontar. Es normal durante el estudio de oposiciones perder el control emocional y sentir estrés, ansiedad, fatiga o incluso baja autoestima o inseguridad. Nosotros no somos psicólogos, pero sabemos que existen ciertas técnicas sencillas que pueden ayudarte a gestionar mejor estas emociones, para que tu vida opositora se algo más llevadera, y eso es lo que queremos mostrarte en este artículo. Lo primero que debes saber es que reprimir las emociones es el primer error que cometemos todos. Aquí no funciona lo de “lo que no se ve no existe”. Está demostrado, que justamente hacer eso perjudica seriamente la salud mental y en ocasiones acaba somatizando en síntomas físicos. ¿Qué es el control emocional? Tener control emocional no hace referencia a saber gestionar todas y cada una de nuestras emociones, pero sí a identificarlas, que es el primer paso. Comprendernos a nosotros mismos y ser conscientes de lo que nos pasa es importante para tratar las emociones con nosotros mismos y con los demás de forma asertiva. Ventajas del control emocional Es importante para evitar la impulsividad así como la represión emocional, grandes enemigos de la salud mental. Como ventajas principales podremos elevar nuestra autoestima, así como mejorar la sensación de bienestar. Así seremos capaces de enfocarnos en lo realmente importante, las oposiciones. Seremos capaces de controlar la ira de forma saludable, de ser mas tolerantes y manejar la frustración de forma positiva. Otra de las ventajas, es controlar el sistema de recompensas de nuestro cerebro. Así aprenderemos a interiorizar y dar prioridad a las responsabilidades antes que a la diversión, una de las cosas que cuando estamos estudiando oposiciones es más difícil. 3 técnicas de control emocional. Esta técnica es muy útil en esos momentos en los que sentimos que no podemos más. Ya sea por estrés o por frustración, es muy efectivo realizar respiraciones profundas, mientras se exhala lentamente. Repetir cuantas veces sean necesarias. Mientras estudias oposiciones es habitual centrarse en lo malo. Aquella parte del temario que aún no me sé bien, la última corrección de la programación didáctica que me falta por corregir…y todos esos problemas que nos abruman continuamente. Pues bien, te recomendamos al menos una vez a la semana en hacer un repaso positivo de todo aquello que has avanzado, de todo lo nuevo que has aprendido, y escríbelo si es necesario, para leerlo cuando estés en horas más bajas. Es una forma de hacerte ver lo bien que lo estás haciendo, y todos los pasos que estás dando para conseguir tu meta. Muchas veces, nos resulta más sencillo animar a los demás que a nosotros mismos, por esto esta técnica se centra en analizar el problema cómo si de otra fuera se tratase. Para ello te recomendamos ponerte frente al espejo y analizar la situación en voz alta, hablando en segunda persona, vamos, tener una conversación contigo mismo. Si no te ves capaz de ello, siempre es muy bueno, contar con alguien a quien contar cómo se sientes, y si comparte contigo las oposiciones, u otras situaciones personales, seguro que sabrá empatizar contigo. La importancia de la gestión emocional para conseguir éxito. Ya sea en las oposiciones, en el trabajo o en tu vida personal, saber gestionar las emociones es parte del proceso del éxito profesional y personal, pues la inteligencia emocional es clave para salir airoso de las situaciones más difíciles. También cuando estemos dando clase frente a niños y adolescentes y debamos ejercer el liderazgo que nos toca como profesores o maestros, podremos aplicar éstas y otras técnicas para mejorar nuestra salud mental en general.
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Situaciones de aprendizaje. LOMLOE

Las situaciones de aprendizaje se presentan como una de las grandes novedades de la LOMLOE debido a los grandes beneficios que conllevan en el aprendizaje de los alumnos.
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Estudiar oposiciones, las 7 claves imprescindibles.

Reflexionar antes Lo primero que debemos hacer es tomar la decisión de forma consciente. Antes de lanzarnos a estudiar oposiciones debemos saber si realmente es ese el futuro que queremos, y si conocemos todos los pormenores del proceso. Además debemos estar preparados para el fracaso, ya que no siempre, salen las cosas como esperamos. Informarse bien Tras tener claro que nuestra meta es la plaza de profesor o profesora de Educación Física, lo siguiente es informarse sobre las formas que tengo de prepararme. Buscar, preguntar y comparar varias academias o preparadores de oposiciones a Educación Física, o si por el contrario, vamos a prepararnos por libre, asegurarnos un material de calidad y actualizado, por ejemplo comprando el temario. Organizarse desde el principio Debes establecer una estructura en tu estudio, y además ésta debe adaptarse a tu situación personal así como ser flexible, para ir ajustándose a tus necesidades conforme avance el estudio. Para ello, puedes apoyarte en un planning de estudio, ya sea en papel o a través de una app.Piensa, que lo ideal es establecer tiempos para practicar todas y cada una de las pruebas de oposición. Ser perseverantes Ser constante, seguir paso a paso, día tras día sin decaer, es de los mejores consejos que puedo darte. no siempre vamos a rendir el 100%, ni vamos a aguantar largas horas de estudio, y ciertamente, no importa, siempre que continúes en el camino hacia delante, sin dejar a la pereza o el desaliento se apoderen de nosotros. Se dice que “El trabajo duro vence al talento cuando el talento no trabaja duro” y tras muchos años de experiencia podemos decir que está empíricamente comprobado. Buscar motivación A lo largo del proceso, viviremos momentos de euforia, en los que creemos que vamos a conseguir el objetivo, y otros, de incertidumbre, dudas y desmotivación. Es normal y en un periodo tan largo de estudiar oposiciones, es importante mantenerse motivado a lo largo del camino. Pequeños premios o recompensas pueden ser muy reconfortantes. Si quieres ampliar información sobre cómo mantenerte motivado, pincha en el siguiente artículo. Aporta toda tu creatividad Es cierto, que a algunos nos cuesta más que a otros, pero aportar tu personalidad a tu trabajo te hará destacar frente al resto de opositores. Además, hacer algo como a ti te gusta, siempre es más satisfactorio, y eso te aportará seguridad el día de las pruebas. Descansa Si, si, has leído bien, descansar. Si no planificas tus descansos éstos podrán pasarte una mala jugada a la hora de estudiar oposiciones. La falta de ellos, te producirá una carga mental excesiva, por tanto estrés, que incluso puede derivar en ansiedad. Por el lado contrario, establecer unos descansos demasiado largos o aumentar los días libres de estudio sin planificarlo bien, hará ralentizar tu ritmo de estudio, y tal vez no llegues a tiempo con todas las tareas.
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El nuevo Bachiller que viene

bachiller
El pasado 6 de abril se publicó el Real Decreto 243/2022, de 5 de abril, por el que se establecen la ordenación y las enseñanzas mínimas del Bachiller para adaptarse a la nueva Ley de Educación, la LOMLOE. En él, se establecen las competencias, procedimientos y materias en relación a las enseñanzas de bachillerato, así como las siguientes cuestiones. Admisión de alumnos. Requisitos y condiciones de permanencia. Bachillerato Modalidades, materias comunes, específicas, optativas Organización de las enseñanzas. Promoción y obtención del título. Centros de enseñanza Autonomía Participación de padres, profesorado y alumnos. Documentos,expedientes, informes, actas Currículo Competencias clave y específicas Criterios de evaluación Evaluación. Atención a las diferencias individuales. Horario Horas por curso y materia Cabe destacar, las nuevas modalidades de bachiller que van a impartirse, que serán las siguentes: a) Artes.b) Ciencias y Tecnología.c) Generald) Humanidades y Ciencias Sociales. En el nuevo Bachiller General se cursarán tanto asignaturas de ciencias como de letras, para cubrir las necesidades educativas de grados y FP2 “mixtos” que cuentan con asiganturas de ambos ámbitos de conocimiento, tales como Turismo, Audiovisuales o Comercio. La modalidad de Artes se organizará ahora en dos vías como venían reclamando los docentes. Una de Artes Plásticas, Imagen y Diseño; y la otra, Música y Artes Escénicas. La asignatura de Filosofía vuelve a ser obligatoria en todas las modalidades de bachiller, en primer curso, e historia de la Filosofía en el segundo. Así mismo, Historia pasa a ser obligatoria en segundo curso de Bachiller. Para obtener el título de Bachiller será necesaria la evaluación positiva en todas las materias de los dos cursos de Bachillerato aunque excepcionalmente, el equipo docente podrá decidir la obtención del título de Bachiller por un alumno o alumna que haya superado todas las materias salvo una, siempre que se cumplan además todas las condiciones siguientes: a) Que el equipo docente considere que el alumno o alumna ha alcanzado los objetivos y competencias vinculados a ese título.b) Que no se haya producido una inasistencia continuada y no justificada por parte del alumno o alumna en la materia.c) Que el alumno o alumna se haya presentado a las pruebas y realizado las actividades necesarias para su evaluación, incluidas las de la convocatoria extraordinaria.d) Que la media aritmética de las calificaciones obtenidas en todas las materias de la etapa sea igual o superior a cinco. En este caso, a efectos del cálculo de la calificación final de la etapa, se considerará la nota numérica obtenida en la materia no superada. Con este cambio, tal y como manifestó el Secretario de Estado de Educación, lo que se pretende es copiar el modelo universitario. En él suele existir el procedimiento de compensación, por el que un tribunal, debate y decide si un alumno puede obtener el título de Grado, aún con una asignatura cursada, examinada y suspensa, pero con niveles aceptables en general, en el conjunto de competencias, conocimientos y habilidades que conforman el plan de estudios de Grado. Así mismo, se aspira a cambiar la forma de aprender, basándose en un modelo más competencial, lo que producirá inevitablemente cambios en las pruebas de Selectividad. No obstante, aún está por ver que harán las Comunidades Autónomas, quienes deben aprobar entre el 40% – 50% del currículo de Bachiller. Puedes acceder al Real Decreto completo desde este enlace.
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¿Qué hacer después de aprobar la oposición de educación?

que hacer tras aprobar la oposicion de educacion
Si piensas que después de aprobar la oposición de educación y obtener una plaza en la especialidad escogida, todo queda allí, ¡esto no es así!, ya que deberás pasar una última prueba: el año de prácticas. Por lo tanto, en este periodo no serás considerado un funcionario de carrera ni un funcionario interino, ya que la administración te designará como funcionario en prácticas. Luego de que hayas superado con éxito este proceso, es cuando pasarás a ser nombrado funcionario de carrera. Es clave destacar que el curso de prácticas es un año de trabajo común, como el del funcionario interino o de carrera. Por ello, al ser un funcionario en prácticas, también impartirás clases de forma autónoma. Eso sí, serás evaluado a través de una Comisión Calificadora junto a un profesor tutor. Básicamente, el año de prácticas inicia desde el comienzo del curso escolar (en septiembre) hasta el mes de marzo o abril del mismo curso. Por lo tanto.  según la Comunidad Autónoma, este período de prácticas se completará en unos 6 meses. Pero, si tu caso es otro, es decir, que hayas aprobado sin plaza, estarás en una lista con todos los interinos y deberás esperar a que te llamen para el trabajo, aunque todo dependerá de la comunidad o la provincia en la que te encuentres. Es que, en algunas comunidades, debes aprobar para estar en la lista de interinos, es decir, para poder trabajar antes. Por lo tanto, deberás estar muy atento, ya que en ocasiones se realizan concursos para cubrir puestos en otras comunidades, lo cual también te podría interesar. ¿Quién evaluará el año de prácticas? Como ya comentamos, en el primer año estarás de prácticas, por lo tanto, darás tus clases de forma normal, pero bajo la evaluación de un tutor, además de unaComisión Calificadora. Esta Comisión de Evaluación (o Comisión Calificadora), estará formada por 5 miembros. Estas personas suelen ser funcionarios de las unidades de programas educativos, inspectores de educación y directores de centros educativos. En ese caso, las personas que conforman dicha la Comisión Calificadora, recibirán múltiples informes: Informes de tu profesor tutor. Informe del director del centro educativo en donde realizarás las prácticas. Informe del inspector encargado de supervisar las prácticas. Memoria del funcionario en prácticas (es decir, tu informe). Después de recibidos y evaluados todos estos informes, la Comisión Calificadora decidirá si has superado el año de prácticas o no. En cuanto a la calificación, esta se limitará a apto o no apto (no habrá una calificación numérica). Al finalizar la evaluación o inspección, si esta es favorable y es aprobada, entonces pasarás a ser un funcionario de carrera. En caso contrario, la evaluación es reprobada, algunas comunidades suelen dar otra oportunidad para repetir las prácticas, o si no volverás a hacer la oposición de educación. Funciones del profesor tutor tras la oposición de educación Al ser un funcionario en prácticas, serás tutelado por un profesor del centro educativo endonde trabajarás ese año. En la mayoría de los casos, este profesor tutor es de tu misma especialidad y tendrá al menos 5 años de trayectoria como funcionario de carrera. Si te preguntas quién lo elegirá, podemos comentarte que la normativa indica que será el (la) director (a) del centro educativo quien lo escoja. En ciertos casos, te darán algunas alternativas para que puedan decantarte por algún profesor tutor, pero siempre en función de tu especialidad. Ya escogido, debes saber que algunas de las atribuciones o funciones del profesor tutor, son la asesorarte, informarte y evaluarte durante tu año de prácticas. Por lo tanto, se te evaluará en diversos aspectos relacionados con la materia que impartes, si te adaptas la programación indicada, si participas en algunas actividades del centro educativo, si manejas bien el alumnado, entre otras cuestiones. Además, el profesor tutor asistirá a algunas de tus clases, para así darte algunos consejos para mejorar en tu labor como docente dentro del aula.  Al finalizar el periodo de prácticas, el tutor entregará un informe y lo enviará a la Comisión Calificadora. Si necesitas ayuda, podemos https://www.maacformacion.es/cursos-oposiciones-educacion/
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No cometas errores en tu programación didáctica escrita

En este artículo, repasamos los errores más comunes para que seas capaz de detectarlos y mejores así tu programación didáctica escrita.
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Se debate la nueva ley de educación en el congreso

La tramitación de nueva de Ley de Educación o LOMLOE en el congreso. Sus puntos más controvertidos explicados aquí.
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Andalucía contratará a 5.000 docentes

La Consejería de Educación de la Junta de Andalucía se plantea la incorporación de hasta 5.000 docentes para curso escolar 2020-2021.
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Ahora sí, competencias digitales en educación

¿Cuénta el profesorado con competencias digitales? El desarrollo de las competencias digitales es clave para maestros y profesores, que deben estar preparados para enseñar a los alumnos la adquisición de estas habilidades. El confinamiento provocado por la pandemia del Covid-19 ha puesto de manifiesto que existen numerosas deficiencias en el ámbito educativo, puesto que ni los centros, ni los contenidos están adaptados a este formato. Y el profesorado, ¿está preparado para dar clases online? y lo que es más importante, ¿están preparados para transmitir estas habilidades a sus alumnos que aprendan a hacer un uso responsable de las nuevas tecnologías? La respuesta es que la gran mayoría de docentes no están preparados para ello. Así se ha podido comprobar durante el confinamiento. Nos hemos encontrado a profesores que se han limitado a enviar fichas de ejercicios a sus alumnos que los padres debían imprimir. Otros profesores y maestros, sin embargo, han dado sus clases online a través de plataformas de videollamadas. En este segundo caso hay que aclarar que ha sido utilizando sus propios medios y competencias digitales. Como conclusión podemos afirmar que el sistema no los ha educado para ello, y ahora le toca hacerlo deprisa y corriendo por si en este anómalo Curso 2020-2021 se impone una nueva cuarentena. El Ministerio de Educación ya ha anunciado que será primordial preparar al profesorado para ello como ya adelantamos en este artículo. Así mismo, el Marco Común de Competencia Digital Docente marca las pautas de las competencias digitales que tanto alumnos como profesores deben adquirir dentro de las distintas áreas que enumeramos a continuación. Información y alfabetización informacional Comunicación y colaboración Creación de contenidos digitales Seguridad Resolución de problemas En un carácter más práctico,aquí os mostramos algunas de las herramientas digitales que os pueden ser útiles para llevar a cabo algunas competencias digitales más concretas dentro de estas cinco áreas. Google Suite for Education El gigante Google no podía quedarse atrás en este ámbito y ofrece numerosos recursos tanto para profesores como para alumnos en las diferentes competencias digitales. Por citar algunas: Buscar información de forma segura Crear presentaciones atractivas Mantener clases virtuales en tiempo real Crear tareas y calificar a los alumnos Además la plataforma cuenta con unas guías de capacitación para docentes donde te enseñarán a utilizar cada una de sus herramientas completamente gratis. Así mismo, cuentan con recomendaciones de otras apps con contenido curricular muy útiles, diferenciado por etapas educativas. Es tiempo de «ponerse las pilas» y es que las competencias digitales docentes ya no son una opción, son una necesidad real que debemos afrontar como profesores y maestros si queremos dar a nuestros alumnos una enseñanza de calidad y a la altura de las circunstancias.
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Realizado el sorteo que determina el orden de los opositores en Andalucía.

La letra que determina el orden de los opositores en Andalucía para la convocatoria de 2020 será la letra M.
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Exposición Oral, el uso de la pizarra.

Aprende a utilizar la pizarra cómo único elemento en la exposición oral de tu programación y unidad didáctica y aprovéchalo al máximo.
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Queridos Reyes Magos. Carta de un opositor

Queridos Reyes Magos, soy opositor a los cuerpos docentes y este año mi principal propósito para 2020 es aprobar las oposiciones con éxito.
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Cómo sorprender en la exposición de tu programación didáctica

El inicio de la defensa de la programación didáctica, siempre se hace con una pequeña introducción. Sorprender en la exposición de tu programación didáctica, puede ser un gran recurso que hoy, te vamos a enseñar a utilizar. Esas primeras palabras, lo quieras o no, se convierten en tu primera impresión y pueden marcar la balanza del resto de tu exposición.  Los nervios pueden jugar una mala pasada y condicionar el resto de la exposición, por lo que es esencial llevar la introducción bien preparada, procurar que sirva para acomodarnos en la situación y practicar para superar el miedo a exponer ante el tribunal.  Así mismo, captar la atención del tribunal es fundamental, e intentar sorprender en la exposición de la programación didáctica. Aunque están allí para escucharte y juzgarte con la mayor objetividad, no olvidemos que son personas y que las jornadas de exposiciones se alargan mucho. Lo más importante es sentirse cómodo con el discurso que hemos preparado para defenderlo con seguridad. En MaaCFormación tenemos dos visiones principales de cómo puede ser esa introducción, y ninguna es incorrecta. Ambas tienen ventajas e inconvenientes, y así lo aconsejamos en los Cursos Intensivos específicos con los que contamos para preparar tus pruebas de oposición que tienes disponibles en nuestra página web. A. Introducción Tradicional:  Este tipo de introducciones se centran en destacar el interés de la especialidad que nos encontramos presentando, así como definir el concepto de programación didáctica, su importancia en el ámbito educativo, y citar las leyes mas importantes en las que sustentaremos nuestros argumentos. Aquí te lo mostramos en un video. El principal inconveniente de este tipo de introducción es que puede resultar repetitivo, y será el que mayormente utilicen el resto de opositores. Podemos caer en el aburrimiento y no cumplir el objetivo de sorprender en la exposición de la programación didáctica. B. Introducción Alternativa:  Definimos así aquella introducción que lo que pretende es generar expectación. Como si del comienzo de un relato u obra de teatro se tratase, el opositor irá guiando al tribunal en todos los conceptos y contenidos de la exposición de la programación didáctica.  Por intentar explicar esto un poco mejor, podríamos empezar con un concepto abstracto, como por ejemplo “la realidad” e ir enlazando así las ideas.  Otra forma de hacerlo, es iniciando la exposición con una referencia actual a alguna noticia reciente, y a partir de ahí construir el discurso. Incluso, haciendo una pregunta directa al tribunal, expresando una opinión o una anécdota personal. Este tipo de introducción, que es sin duda más atractiva y nos permitiría sorprender en la exposición de la programación didáctica al tribunal. Conlleva un mayor trabajo pero ojo, no siempre pueden estar de acuerdo, así que debes llevarla bien preparada y contar con una gran seguridad en uno mismo  a la hora de exponerla. Si quieres seguir mejorando como opositor por muy poco dinero sigue nuestros consejos apuntándote a nuestros Cursos Intensivos.
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Andalucía próxima a publicar la Oferta de Empleo de cerca de 1.600 plazas docentes

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Publicada la asignación de plazas a los tribunales en Andalucía

La Dirección General del Profesorado y Gestión de Recursos Humanos de la Junta de Andalucía ha publicado hoy la asignación provisional de plazas a los tribunales de este proceso selectivo. En su Anexo I encontramos el desglose por especialidades y provincias.  Así mismo, desde aquí podéis acceder a la resolución completa. Mucha suerte a todos!
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Publicadas las calificaciones de la primera prueba en Andalucía

La Consejería de Educación de Andalucía acaba de hacer públicas las calificaciones de la primera prueba del proceso selectivo para el ingreso en el Cuerpo de Maestros. A través del portal web de la Consejería de Educación*, en el apartado de novedades** se puede acceder a la información seleccionando tu especialidad en la barra de menú. Puedes acceder a ellas directamente de forma telemática, a través de este enlace. *La web de la Consejería de Educación y Deportes, lleva todo el día de hoy con problemas técnicos, y caídas del servidor, por lo que si no podeis acceder os recomendamos hacerlo un poco más tarde. **Si no veis el anuncio en este apartado es porque os ha redireccionado a la nueva web de la Consejería. En la zona derecha hay un acceso a la «antigua web de la Consejería» con este mismo nombre. Mucha suerte con las notas!!
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Ya puedes consultar la composición de los tribunales y sedes de las pruebas de oposición.

oposiciones
Ya se han publicado en Andalucía la composición de los tribunales, las comisiones de selección y las comisiones de baremación, la adscripción del personal aspirante y las sedes para la realización de las pruebas y el acto de presentación, donde también se realizará la segunda prueba de estas oposiciones para el acceso a los Cuerpos Docentes de 2019. Como puede verse en la resolución publicada en el BOJA, el acto de presentación tendrá lugar el próximo 22 de Junio, en el lugar indicado en el Anexo I. Por su parte, la primera prueba en el lugar indicado en el Anexo III el próximo 23 de Junio. Como ya comentamos en artículos anteriores, en el acto de presentación los tribunales identificarán a los aspirantes, y éstos harán entrega de los méritos del modo que se establece en la convocatoria. Es estrictamente necesario llevar el DNI. Recuerda leer completamente la resolución, asegurarte de la sede que te ha tocado, e ir con tiempo ese día, para evitar llevarte un buen susto. Accede a la resolución completa aquí.
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El sprint final de las oposiciones a los Cuerpos Docentes

Llevas estudiando desde mucho antes de la fecha de la convocatoria, pero ésta ya se publicó y para la gran mayoría de opositores marcó un punto de inflexión. El tiempo de estudio dejó de contarse en «un día más» y empezó a contarse en «un día menos». Cada vez son menos los días, y ya estamos en ese otro gran momento de giro argumental que es este drama de opositar. Queda menos de un mes y ya comienzan los nervios por cómo prepararse para esos días. Es esencial ir poniendo orden, dejar el material listo e ir preparándonos para los días de las pruebas. Antes de seguir leyendo, por favor, ve a buscar la cartera y comprueba que tienes el DNI y que no está caducado. En caso de que no sea así, pide tu cita previa ahora mismo a través de este enlace. Si tu DNI está vigente, recomiendo hacerle un pequeño «altar» en una estantería de casa para no perder de vista y sacarlo de casa lo estríctamente necesario. Tampoco lo guardes tanto que luego no recuerdes donde está. Día de la presentación La presentación en sí, no suele durar más de 30’ así que es importante revisar bien en el portal web de la Consejería de Eduación donde debeis presentaros y evitar carreras de última hora. Por favor, sed puntuales y evitar que la primera impresión que reciba el tribunal sea por llegar tarde. Debes llevar tu DNI y los méritos. Los méritos, irán guardados en un sobre. En el anverso o parte delantera, donde detalla tu nombre y apellidos, número de DNI, especialidad por la que se participa y nº del tribunal. También, el cuerpo y nº de opositor se puede incluir para no causar confusión en caso de haber alguien con el mismo nombre. Es conveniente presentar esos méritos ordenados. Se puede elaborar un índice de los méritos e ir organizándolos tal en los tres apartados del baremo que se especifica en el anexo de la convocatoria. Recordad que todo debe estar compulsado e indicar que es “copia fiel del original” así como firmar cada cara que esté escrita o impresa. El examen escrito. Normalmente no se suele hacer el examen donde ha tenido lugar la presentación, así que es muy importante, revisar de nuevo a través de la web el lugar y la hora del examen. Por favor, hacedlo con tiempo de sobra, y aseguraos antes de todos los detalles. El día de la prueba deberás llevar el DNI, y bolígrafos de sobra. Al inicio del examen, ya os aconsejamos realizar una plantilla, en la que tardaremos 3 minutos y así no tendremos que preocuparnos más de los márgenes, tamaño de letra y este tipo de aspectos que pueden afear nuestro examen. Tener bien aprendidos los esquemas que marcan el desarrollo del tema y el supuesto práctico es fundamental para no perderse durante el mismo y no dejar de lado ningén elemento fundamental. Estar pendiente de los criterios de evaluación, que deben publicarse con anterioridad, nos va a permitir saber dónde debemos enfatizar o desarrollar más pausadamente y qué otras partes podemos comentar de forma más liviana. Con respecto a los supuestos prácticos, y sabiendo que pueden ser diferentes, no olvidemos que el tribunal lo que nos pide es la resolución del problema, y por tanto es ahí donde deberemos explayarnos. Tanto el marco legal, como el curricular y la explicación en sí del problema que se nos plantea es tan sólo para contextualizar la resolución. Tras la primera prueba, sería muy interesante poder hacer llegar a tribunal nuestro temario para que lo tengan de ayuda, consulta o ejemplo en las tareas de corrección. No es un recurso excepcional y de hecho muchas academias y preparadores lo hacen, así que ¿por qué no tener también tu temario?. Entrega de la programación didáctica escrita. Se dispone normalmente de un día desde la publicación de las notas de la primera prueba y la entrega de las programaciones didácticas escritas, así que muy atentos y pendientes. Como os hemos ido comentando a lo largo del curso Mejora tu Programación Didáctica escrita, hay errores fundamentales que debes evitar a toda costa, y que muchas veces tienen que ver con no cuidar los aspectos formales que se nos exigen, los saltos de párrafo o página o simplemente no darle colorido o una unidad visual. Otros tantos, muestran las prisas o la dejadez en alguna de sus partes dejando un resultado muy poco equilibrado. Mucho cuidado a todos los opositores que lleváis programaciones plagiadas, compradas, copiadas.. El que realmente ha trabajado la suya y le ha proporcionado una muy buena nota no la vende, y si lo hace, ¿quien te asegura que no la haya vendido 50 veces y la lleves calcada a otro? Lo mismo ocurre con las fichas de las unidades didácticas, y curiosamente con las más llamativas, también para el tribunal. En general para estos días que quedan, te reocmendamos que revises bien todos los aspectos de tu programación. Repases los esquemas de los temas y organices bien tus ideas. Es el momento de hacer autoevaluación y ser consciente de cúales son tus puntos fuertes para hacerlos valer durante las pruebas.
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Qué valora más el tribunal de la exposición oral?

Esta es una de las preguntas que a estas alturas todos los opsoitores se están haciendo, y es que tras meses de duro trabajo, sabemos lo que nos jugamos y vamos a por todas. Todavía hay mucha gente preparando bien la exposición y defensa oral y es en este punto donde queremos hacer hincapié para maximizar al máximo el esfuerzo. En general el enfoque de la exposición es sencillo, cuéntale al tribunal cómo darías una clase a un grupo determinado de alumnos. No se trata de hacer una exposición formal y aburrida, ni se trata de darle una clase al tribunal como si fueran los alumnos y alumnas. En esto hay que encontrar un equilibrio, así que se una persona cercana y trata de hacerlo de forma entusiasta y original. Si aún tienes problemas sobre esto, te recomendamos visitar este enlace. El nombre de la prueba, como bien especifica su título es defensa y exposición oral, y eso implica justificar cada cuestión que se plantea, e incluso estar previsto por si el tribunal quiere preguntar algo. Mucha gente se toma estas preguntas como un ataque, pero lo cierto es que es tu momento de sorprender con una buena respuesta y que les haga recordarte al final del día. Piensa en qué clase de preguntas podrían hacerte,  y ten más menos en la mente tus respuestas preparadas. Normalmente estarán relacionadas con algún aspecto que no estás explicando en ese momento, y quieran saber si has tenido en cuenta, pero seguro que lo has desarrollado en tu programación didáctica, así que, respira y contesta tranquilamente. Si están publicados antes de la prueba, revisa los criterios de evaluación que podrán ayudarte por donde van estos aspectos. En este enlace podrás encontrar los de la última convocatoria de Primaria en Andalucía en 2017. A estas alturas seguro que nos sabemos la convocatoria de memoria, porque como os hemos repetido en clase hay que ajustarse a los requisitos de la convocatoria, y haber desarrollado explícitamente los apartados que se exigen y si por ejemplo, hemos desarrollado todos los aspectos de las unidades didácticas o UDIs en la programación didáctica, en la exposición hay que explicarlo también. Una de las cuestiones más valoradas por el tribunal tiene que ver con la contextualización. Es decir, crear una realidad educativa de un centro específico para que así que todo el conjunto didáctico sea creíble. Por ejemplo, es muy común y es un grave error dar a todas las unidades la misma temporalidad. Demostraremos poco conocimiento de la realidad escolar o poco interés en el trabajo. Debe estar bien trabajada en la programación didáctica si queremos acertar y bien explicado en la exposición. En MaaC Formación, tenemos incluso un curso online, que aún estas a tiempo de hacer, específico y práctico y por muy poco tiempo y dinero. Debemos añadir algunos alumnos con necesidades especificas, pero no podremos abarcarlas todas. El tribunal valorará negativamente si creas un centro «ideal» o que no conforma esta realidad plural que se ve cada día en los centros. Las necesidades específicas y cómo abordarlas deben estar presentes en toda la exposición. No sirve eso de «se le dará apoyo adicional» sin explicar cómo y con qué recursos. Somos cansinos, lo sabemos, pero añadir tu sello personal y ser original, aportando tu personalidad a la exposición, y toda tu creatividad para conseguir la mejor nota. Sobre este tema hemos hablado y mucho en nuestra sección de MaaConsejos que te invitamos a visitar en este enlace para conocer con más detalle. Ojo, que ser original debe hacerse con sentido. Si nuestra exposición es metafórica, debemos cuidarnos muy mucho de llevarla muy bien preparada y que ésta tenga que ver con tus objetivos o lineas de actuación. Si la metáfora tiene poco que aportar a la exposición es mejor no utilizarla o el tribunal quedará descolocado. Por poner un ejemplo, si nuestra exposición trata de una metáfora sobre carreteras, con sus puentes entre objetivos y sus túneles de evalucación que sea porque toquemos la eduación vial en algún punto de nuestra programación didáctica con los alumnos. Las actividades son otro aspecto en el que se centra mucho el tribunal, es el día a día en el trabajo, así que todos los recursos que utilicemos deben estar elaborados y bien justificados, y aunque habrá algunos aspectos o actividades que tan sólo nombremos de pasada habrá que aclarar en general, por qué, para qué y cómo vamos a utilizar estos recursos. Haz una exposición en positivo y utiliza un leguaje que así lo sea. Sonrie. No hay nada como alegrar el día a alguien con un gesto tan sencillo. Demuestra seguridad en tu exposición pero evita utilizar palabras como «nunca» «en absoluto», a no ser que el argumento que lo sustente sea una ley o normativa y añade algo de expereiencia personal y opinión con un «yo creo» o «según mi experiencia». La pizarra tiene que ser estructurada y debemos intentar repartir bien el espacio, así que es preferible tener claro cuatro aspectos que queremos destacar en ella, y cuáles pueden ser prescindibles, si es que el resultado final va a ser un embrollo incomprensible. Si aún tienes muchas dudas al respecto, o necesitas un buen empujón no dejes de leer..!!
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Consigue sobresalir con tus líneas de actuación

El proceso de oposiciones docentes tiene algo de peculiar con respecto al resto de procesos de acceso al empleo público en general, y es que aquí, nuestra personalidad y la forma de ver la docencia que tenemos cuenta y mucho. De hecho así debe quedar plasmado en la programación didáctica y ahora, en nuestra exposición oral y defensa. O nos diferenciamos aquí del resto de opositores, o tal vez aprobemos, pero no conseguiremos destacar y  obener la plaza, que es le objetivo final,no? La parte más clara donde la personalidad se ve reflejada y donde podremos exponer nuestras propias ideas, destacar qué aportamos al proyecto educativo es en las llamadas lineas de actuación, y en su forma de abordarlas, tanto en el trabajo escrito como oral. Deben ser realistas y realizables con los recursos que contamos, y lo más cercanas posible al entorno social en el que se encuentran nuestros alumnos, así que lo mejor es comenzar por tener bien trabajado el contexto en nuestra programacion didactica. Sin embargo, al mismo tiempo, deben contar  con objetivos y contenidos que se puedan utilizar en todas las unidades didácticas o UDI, toque la que toque el día de la exposición y defensa oral. No parece tarea fácil, pero si las trabajas bien y sobre todo, si eliges temas acordes a tu personalidad no te costará nada defenderlas con entusiasmo y convicción. Desde nuestro punto de vista, y así se lo aconsejamos a nuestros alumnos, cuanto más cercanas a la actualidad más fácil nos va a resultar justificarlas. Partimos de la base de que estamos tratando una realidad social palpable y conocida por todos y eso genera una necesidad que podemos tratar en el aula. En este sentido, aconsejamos tratar de no traspasar la linea de la objetividad, pues no sabemos la opinión de nuestro tribunal y lo último que queremos es que nuestra exposición oral se convierta en un debate abierto. Tan sólo hace falta darse una vuelta por los sitios web de los centros educativos y consejerías para saber que es lo que importa hoy a la comunidad educativa y ver que sus lineas de actuación pasan por ofrecer una educación basada en el sentido crítico y respeto por la igualdad y la diversidad evitando cualquier tipo de discriminación, por poner otro ejemplo. Con esto no queremos decir que podemos dejar de lado la propia actualidad educativa, al contrario, si investigas un poco, descubrirás nuevas metodologías que se están imponiendo, en general más colaborativas con el alumnado y más enfocadas a relacionar la educación con el empleo. Recuerda siempre citar a los autores y estudios en los que nos apoyemos y anotarlos en la pizarra, en el espacio que dejemos para la bibliografía en la pizarra. Recuerda, ajustar las lineas de actuación siempre a la legislación vigente e ir nombrándola y anotándola, ésta también, en la pizarra durante la exposición. A la hora de exponer nuestras líneas de actuación y exponerlas de forma original ante el tribunal, debemos y podemos presentarlas comenzando por su necesidad de trabajar estos aspectos durante el curso. Hazlo convencido de que es una prioridad y que tu metodología es la la única forma de hacerlo bien, sólo si tu te lo crees serás capaz de convencer al tribunal. En cuanto a la forma de presentarlas, y que sea original no hay una sola forma válida. Recurre a aquello que se te da bien, e incluso a tus aficiones, y así será más fácil de desarrollar. Por ejemplo, crear una historia alrededor de nuestra exposición siempre es una forma muy útil de darle una gran personalidad a la misma.  Podemos crear siete reinos en nuestra clase, cada uno relacionado con un objetivo a tratar durante el curso, que cada alumno o grupo de alumnos deberá ir conquistando a lo largo del curso hasta hacerse con el trono de hierro, donde se representan los objetivos. ¿Te suena? Al tribunal y a tus alumnos seguro que también y no perderán detalle de tu exposición. Si lo intentas no es tan dificil. Adecuar las lineas de actuación al nivel de los alumnos, su entorno y contexto es esencial para que se vean llenas de contenido y de sentido, por lo que el ejemplo de Juego de Tronos anterior, no te será muy útil con alumnos de primaria en general. Crear personajes o mascotas es también muy útil y reconocible para los alumnos, que nos vayan poniendo retos y dando consejos relacionados con el tema a abordar. ¿Quien no recuerda al gran Muzzy dándonos lecciones de inglés? No evites usar ideas recurrentes como las gymkanas o los trivial. No tendrás que explicar su funcionamiento, y sólo tendrás que dedicar tiempo a destacar sus objetivos y aquello que la hace tan interesante para conseguir los objetivos marcados. Es importante ponerles un nombre pensando en nuestros alumnos, así se verán más reconocibles y atractivas, que podremos ir anotando en la pizarra y así no pasarán desapercibidas. Apoyarse en las emociones es también un gran acierto, y así nos lo hace saber la publicidad, cada día, así que, ¿por qué no centrarnos en ayudar a los alumnos a exteriorizarlas, canalizarlas y empatizar con otros en cada etapa educativa? Son muchos los recursos que podemos uilizar durante la exposición y defensa. Cnocerlos bien es toda una ventaja que no puedes desaprovechar. Descúbrelos en este articulo. Ya por terminar, recordaros siempre que es muy importante de adecuar la exposición al tiempo que nos da el tribunal, por lo que seleccionar aquellas partes que queramos destacar y ensayar cada día es algo, que si aún no estás haciendo, debes comenzar a preparar ya. Esto es sólo una pequeña muestra de los Cursos Low Cost MaaC Formación exclusivos de esta academia, preparados tras años recopilando experiencias como preparadores. Son 100% online, dedicados a repasar y darte ideas, de forma práctica y muy visual, sobre todos los aspectos a tener en cuenta en las pruebas de oposición. y lo más importante, mejora como opositor sin arruinarte.
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¿En qué se parece Juego de Tronos a tus oposiciones?

La fiebre de Juego de Tronos ya esta aquí. Se ha estrenado su temporada final y aunque tenemos mucho que estudiar de cara a las pruebas selectivas para el acceso a los cuerpos docentes, no nos hemos podido resistir a ver el último capítulo y a escribir este post,  comparando algunos aspectos la serie con las oposiciones docentes que preparas. Avisamos, hacemos spoiler de la serie, así que si aún no la has visto no sigas leyendo y espera a que pasen las oposiciones para empezar, porque reconocemos que engancha! La serie comenzó avisándonos muchas veces de que el invierno estaba cerca con la ya famosa frase “winter is coming” y ya, en la séptima temporada pudimos ver cómo el invierno ha llegado. Así pasa con las oposiciones, hay quien las ve venir, y desde el primer día se prepara para las pruebas, y hay quien al ver publicada la convocatoria, recuerda que “el invierno ya está aquí” y las pruebas de oposición también. Seguir la legislación de las oposiciones docentes, es igual de enrevesado que seguir la trama o las familias, sobre todo al principio. Empiezan a salir nombres, personajes, otros que mueren… igual que a ti comeinzan a aparecerte Decretos, Órdenes, reglamentos, unos que anulan a otros… Vamos, que hay veces que hace falta darle al pause y recapitular, pero igual que con tu legislación, en Juego de Tronos, llegará un punto que empezarás a asociar unos con otros y todo cobra por fin sentido. Cada aspirante a una plaza, es distinto a otro y cada uno sigue sus estrategias, al igual que los personajes de Juego de Tronos, los hay que utilizan engaños, trucos y creen que la magia irá a salvarlos. Algunos, ahora ven a sus compañeros de academia como rivales, otros se alían para realizar menos trabajo, e incluso los hay quienes compran sus programaciones didácticas a otros opositores. Los seguidores de la serie ya sabemos lo que les pasa a los malos en Juego de Tronos antes o después, y los preparadores sabemos que no es una buena decisión tomar el camino más corto. Los tribunales se dan cuenta, y las consecuencias pueden ser terribles. ¿Es que quieres acabar como Stannis Baratheon, Lord Frey o Meñique? Todos se sintieron más listos que los demás y tomaron atajos, y al final fueron derrocados. Ni que decir tiene, que los buenos también perecen en esta serie y en las oposiciones, por desgracia, también muchos aspirantes que han trabajado duramente caen, y es que, si algo nos ha demostrado la serie, es que no siempre ganan los buenos, pero sí los más perseverantes y es que “la noche es oscura y alberga horrores”. Daenerys Targaryen, superó muchas adversidades a lo largo del camino en el Este que duró años, pero siempre contó un objetivo claro, y continuó dando pasos día tras día, pacientemente hasta que consiguió cruzar el mar Angosto con un gran ejército y sus dragones. No te preocupes si crees que nunca estarás preparado, Bran Stark es ahora el cuervo de tres ojos, y tampoco se sintió nunca preparado para ello, y sin embargo nunca abandonó su meta. Tal vez no vayas a conseguir la plaza a la primera, pero en las oposiciones pasa como ya vimos en la serie, hay quien resucita a tiempo. Sí, ese fue John Snow, asesinado por quien creía sus amigos. y aún así sabía que era necesario seguir con la lucha. Vio al Ejército de la Noche, llenos de caminantes blancos, supo que había que eliminarlos, que no podrían vivir mucho tiempo si no hacían nada al respecto. Se dedicó con ahínco a preparar valientemente la guerra final (la que andamos todos esperando como locos), incluso tuvo que regresar más allá del muro, donde casi pierde la vida de nuevo. Sabe que no las tiene todas consigo, pero luchará hasta el último aliento, como tú, que llevas preparándote muchos meses para la gran batalla final. Desde luego en MaaC Formación no nos vamos a perder un capítulo de la serie nu de tus oposiciones y es que como Jorah Mormont, con Daenerys Targaryen, o Sam Tarly con John Snow, seremos tus amigos más fieles. Estamos aquí para ayudarte.
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Oposiciones 2019 Andalucía. Solicitud. Resuelve todas tus dudas (video tutorial)

??¡Atención Opositor!¡Esto te interesa! ??Desde MaaCFormación somos conscientes de la multitud de dudas que genera la cumplimentación de la solicitud para la participación en el procedimiento selectivo del presente año (Maestros 2019). Con este propósito, ponemos a tu disposición el siguiente video tutorial que tiene por objetivo resolver aspectos clave y dudas respecto a este procedimiento administrativo. ¡Esperamos que te sirva de ayuda! ?? ¡Ánimo y mucha suerte!¡Ya queda menos!??     
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Andalucía publica hoy la convocatoria para el acceso al Cuerpo de Maestros.

Tras varios días de espera, el Boletín Oficial de Andalucía publica hoy la convocatoria de oposiciones al proceso selecctivo para el acceso al Cuerpo de Maestros. Como ya adelantábamos en el borador, son ofertadas 3.800 plazas en este 2019. La solicitud se hará a través del portal web de la Consejería de Educación, a partir del 5 de Abril con un plazo de hasta 15 días hábiles para presentarla (no contarían los festivos de Semaan Santa). Las tasas son de 42,20€ en concepto de derecho a examen. Aunque en la convocatoria no se especifica la fecha de examen, sí apunta a la segunda quincena de Junio siendo probablemente el 22 de Junio, día elegido por la mayor parte de las Comunidades Autónomas. Accede a la convocatoria completa AQUÍ. En este vídeo, te hacemos un resumen de la convocatoria y te explicamos la dudas más frecuentes y los cambios.
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Tribunales de oposiciones, a examen!

Las oposiciones de 2018, fueron noticia, en muchos casos, por el gran aluvión de reclamaciones a las que se vieron sometidos los procesos de selección de algunas de las Comunidades Autónomas, y es que, para los que no sepáis de qué hablamos, en Comunidades Autónomas como Madrid, más de 17.000 aspirantes de los 22.000 que se presentaron, suspendieron en la primera fase, algo que ocurrió también en Castilla la Mancha, Andalucía o Canarias. Aunque no se trata de algo nuevo, el año pasado dio lugar sin duda una indignación generalizada en algunas especialidades, que vieron como, ya tras la primera fase, se sabía que no se cubrirían todas las plazas en algunas especialidades. ¿Y esto por qué pasa? Empecemos por el principio: Los tribunales evaluadores están formados por funcionaros de los Cuerpos Docentes y a falta de voluntarios, normalmente se hace por sorteo. En muchas regiones, la presidencia la ostenta alguien designado por la Consejería que trabaja como inspector o director de centro. El hecho de la elección del tribunal sea por sorteo, no asegura que todos ellos sean igual de rigurosos, estén igual de motivados por participar en el proceso selectivo y tener que pasar jornadas de hasta 14h corrigiendo o le dediquen el mismo tiempo a cada examen, y es que hablamos del mes de Julio y en fin de semana. ¿En qué puede afectar a tu exámen? Sencillamente en que si son menos opositores los que pasan a la segunda fase, ésta será más llevadera y fácil de puntuar. Con esto no queremos decir que no estén haciendo bien su trabajo, pero quizás puedan ponerse un poco más exigentes de lo que se pondrían si no hubiera una segunda fase en el proceso. El desarrollo del tema escrito y el supuesto práctico deben contar con una presentación limpia y llamativa, una redacción fluida, donde los elementos se presenten de forma concisa y ordenada o difícilmente podremos captar la atención del tribunal y mucho menos apreciar nuestro trabajo, pues se encontrarán con el “mismo rollo” una y otra vez, así que es el momento de hacer brillar tu personalidad por delante del resto. De hecho, una de las quejas que más escuchamos por los evaluadores es la falta de preparación del tema por parte de los opositores. En algunos casos afirman incluso, que el 90% de los opositores no lo llevan bien preparado, o sólo preparan algunos e improvisan sobre la marcha o se desvían del mismo. Es muy importante llevar bien aprendidas las palabras clave de cada uno de nuestros temas para recordarlos rápidamente. Esas que nos marcan las diferencias entre unos y otros y enlaza cada una de sus partes. No obstante, recordad que es  en la segunda fase de la oposición, donde se gana la plaza. Otra de las quejas más escuchadas por los tribunales es en relación a las programaciones didácticas. Hay quien en vez de esforzarse por realizar su propia programación didáctica escrita, se dedica a comprarla, copiarla o compartirla y eso va en detrimento de su propia nota, pues el tribunal, al darse cuenta, valorará muy negativamente el trabajo y exposición.Un buen aspecto visual, un contexto bien trabajado y tu sello personal en la exposición, son elementos esenciales para conseguir plaza. Si a esto le sumamos los altos ratios que deben soportar los tribunales, que suelen ser de en torno a 100 aspirantes por tribunal, eso satura a cualquiera. Este año, en Andalucía la Consejería de Educación afirma que su intención es que cada tribunal no supere los 80 candidatos. Cuida mucho las citas que utilizas, e incluye en todo momento tus lineas de actuación y tu visión, para demostrar que llevas todo bien preparado.  Por otro lado nos encontramos con los criterios de corrección que aunque se deben publicar con antelación, en su mayoría se publican a pocos días del examen, son vagos o genéricos y por tanto no se puntúa igual en todos los tribunales. La dificultad es añadida al no existir un temario normalizado y encontrarnos con infinitas actualizaciones normativas que afrontar en nuestra programación didáctica, y que hace que difícilmente sea posible seguir el estudio por nuestra cuenta sin una buena organización y al tribunal contar con un temario completo en el que apoyarse en la corrección. “Rigor en el desarrollo del tema escrito” o “ Claridad en la resolución de cuestiones” son algunos de los criterios que podíamos encontrar el pasado año en Madrid. En este sentido, habrá tribunales que gusten más de una explicación más didáctica y otros que apunten más nota a los conocimientos que tenemos sobre el tema en cuestión. Busca el equilibrio, es la única forma de asegurarnos cumplir con los criterios y gustos de todos o casi todos. Si quieres conocer más en profundidad los criterios seguidos por tu tribunal, reclamar siempre es una opción, a posteriori claro, pero dado que los tribunales no tienen la obligación de mostrar los exámenes en las revisiones, al final seguiremos sin saber exactamente qué ha puntuado con más o menos nota. Es una opción a tomar si te quedaste a las puertas o crees que tu nota es muy injusta. Al final, ser original en el desarrollo de las pruebas y mostrarse con seguridad ante las mismas, son dos factores clave para destacar entre el resto de opositores y eso puedes conseguirlo si apuestas por dedicar tus esfuerzos y tu tiempo a formación que merece la pena. Visita ya MaaC Formación y descubre nuestros novedosos CURSOS LOW COST ONLINE!! Orientación práctica a través de videotutoriales donde te enseñaremos a desarrollar paso a paso y con infinidad de trucos que te ayudarán a aportar ideas útiles y complementarias a tu trabajo y estudio, despertar tu creatividad y ayudarte a organizar los tiempos, contenidos y extensión en cada una de las partes o pruebas de la oposición así como ejemplos de pizarras para tus distintas exposiciones.
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Últimos cambios en las oposiciones docentes de Andalucía

Como ya adelantábamos en artículos anteriores en MaaC Formación la Mesa Sectorial de Educación de Andalucía se ha reunido hoy 22 de Marzo para negociar el texto final de la convocatoria para el ingreso al Cuerpo de Maestros en Andalucía de este año, introduciendo ligeros cambios con respecto a la pasada convocatoria. Por un lado, en la fase de concurso, contar con mas de un Máster Oficial también será valorado con su correspondiente baremo. En cuanto a la fase de oposición, se ha acordado la ampliación a tres el número de supuestos prácticos a elegir por parte de los aspirantes en la primera prueba de oposición, junto al desarrollo del tema escrito. La especialidad de Educación Infantil, no tendrá que especificar, en  programación didáctica, la contribución a la adquisición de competencias. No obstante, todos los criterios de evaluación serán públicos cuando los distintos tribunales los acuerden. Está por ver también, si se publicará el contenido del plan de apoyo anual sobre alumnado con necesidades educativas especiales para las especialidades de Pedagogía Terapéutica y Audición y Lenguaje. Los sindicatos allí presentes han instado a la Consejería por un proceso transparente, objetivo y que cumpla con las garantías. En este sentido, la Consejería por su parte, ha manifestado su intención de garantizar un ratio de 80 aspirantes por tribunal para lograr los fines reclamados, así como la presencia de inspectores en las presidencias de algunos tribunales. En cuanto a la oferta de Empleo Público de Inspección Educativa, la Consejería asegura que se ofertarán 30 plazas de acceso libre dando comienzo el procedimiento a partir de enero de 2020. También han anunciado la próxima convocatoria extraordinaria de bolsas en más de 70 especialidades de los distintos cuerpos docentes de las que ofrecerá las listas detalladas inminentemente.
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Todo sobre las convocatorias de Oposiciones Docentes publicadas

Las Comunidades Autónomas se encuentran ya publicando las convocatorias a las oposiciones docentes de 2019, lo que indica que nos adentramos en la recta final. Con total seguridad tendrán lugar el próximo 22 de Junio, en la mayor parte de Comunidades Autónomas, como ya adelantábamos en artículos anteriores.  Aquí teneis un resumen del estado actual de los procesos selectivos por Comunidades Autónomas: Andalucía: Se ofertan 3.800 plazas al Cuerpo de Maestros. La convocatoria ya ha sido publicada y el plazo de presentación de solicitudes está abierto desde el 5 de Abril. Enlace a la convocatoria comentada. Aragón: Se convocan 991 plazas a Maestros. Convocatoria publicada el 26 de Febrero. Plazo de inscripción cerrado. Enlace a la convocatoria. Asturias: Convocatoria publicada con 781 plazas de Maestros. Plazo de inscripción cerrado. Enlace a la convocatoria. Canarias: Publicada la Oferta de Empleo Público con 1.200 plazas al Cuerpo de Maestros. El plazo de inscripción está abierto hasta el 22 de Abril. Enlace a la convocatoria. Euskadi: Publicada la convocatoria con 1.825 plazas al Cuerpo de Maestros y de Secundaria. Plazo de inscripción cerrado. Enlace a la convocatoria. Madrid: Convocadas 3.358 plazas para Maestros. Plazo de inscripción cerrado. Enlace a la convocatoria. Comunidad Valenciana: Publicada la convocotaria el pasado 4 de Marzo con  3.730 plazas de Secundaria para 2019. Plazo de inscripción cerrado. Enlace a la convocatoria. Extremadura: Convocadas 710 plazas al Cuerpo de Maestros. Plazo de inscripción cerrado. Enlace a la convocatoria. Galicia: Publicada la convocatoria de 770 plazas para el Cuerpo de Primaria y Secundaria. Plazo de inscripción cerrado. Enlace a la convocatoria. Illes Balears: Convocadas el pasado 8 de Marzo 430 plazas en los distintos Cuerpos Docentes. Plazo de inscripción cerrado. Enlace a la convocatoria. La Rioja: Confirmadas 330 plazas al Cuerpo de Maestros según la Oferta de Empleo Público del pasado 27 de Diciembre Ceuta: Convocadas 97 plazas al Cuerpo de Maestros según confirma el Ministerio de Educación. Abierto el plazo hasta el 9 de Mayo. Enlace a la convocatoria. Melilla: Convocadas 97 plazas para Maestros por el Ministerio de Educación. Abierto el plazo de inscripción hasta el 9 de Mayo. Enlace a la convocatoria. Las comunidades que ya cuentan con el plazo de inscripción cerrado a día de publciación de este artículo son las siguientes: Cantabria: Plazo de solicitud cerrado. Enlace a la convocatoria Castilla La Mancha: Plazo de inscripción cerrado. Enlace a la convocatoria Castilla y León: Plazo de solicitud cerrado. Enlace a la convocatoria Cataluña: Plazo de inscripción cerrado. Enlace a la convocatoria Murcia: Plazo de inscripción cerrado. Enlace a la convocatoria Navarra: Plazo de inscripción cerrado. Enlace a la convocatoria Esta información se encuentra actualizada a fecha del 6 de Abril de 2019, e iremos ampliándola conforme se vayan publicando las convocatorias, en este mismo artículo, de forma periodica.
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Afronta facilmente la legislación en tu programación didáctica

La legislación docente, es muy amplia y varía constantemente y es bastante fácil perderse. Es importante contar con una base de cuáles son las leyes más importantes para empezar. Tanto el portal web del Ministerio de Educación y Formación Profesional y La Consejería de Educación (en este caso de Andalucía) cuentan con un apartado de normativa en el que encontraremos toda las leyes siempre actualizadas. También es importante estar atentos a las convocatorias y los requisitos exigidos en cada una de las Comunidades Autónomas porque aunque en la mayor parte de las convocatorias, la legislación es la a fecha de la misma, en otras la fecha que cuenta es la de realización del examen y eso nos obliga estar permanentemente y hasta el último día actualizados. Toda esta legislación debe ser la base de prácticamente tu trabajo en estas oposiciones, sobre todo cuando nos referimos a la programación didáctica. Sabemos que es un gran esfuerzo leerse las leyes de principio a fin, y de hecho, aunque no deberíamos decirlo, no es necesario. Todas ellas suelen tener partes relacionadas con el funcionamiento de los centros, la organización de los cursos y otras cosas que no nos competen directamente a la hora de realizar la programación didáctica, por lo que, yendo al índice de la ley, podremos localizar a simple vista aquellas partes más relacionadas con nuestro trabajo. También es interesante decir, que normalmente las Leyes que emanan del Estado suelen ser más generales o marcan las directrices para un posterior desarrollo normativo por parte de las Comunidades Autónomas. Es por esto, que vamos a encontrar mucha información repetida entre unas y otras. Os recomiendo empezar con las segundas si están redactadas con posterioridad. En cuanto a los Reales Decretos, Decretos y Órdenes suelen modificar a las anteriores en algunos aspectos o desarrollar algunos puntos, hablan de especialidades concretas..etc.. así que no los pases por alto. Ahora, es el momento de ir al índice y seleccionar todos los elementos relacionados con tu programación didáctica para, ahora sí, leer, y subrayar. Otra forma más cómoda de hacerlo es descargando las leyes en PDF, y utilizando el buscador de la propia aplicación. Términos como competencias, objetivos, contenidos, metodología, evaluación, atención a la diversidad, seguro te pueden ser muy útiles. Hasta aquí, no hemos hecho más trabajar y trabajar, pero para qué tanto esfuerzo? Porque acabas de encontrar tu respuesta y justificación para toda tu programación didáctica y es que ningún tribunal podrá rebatirte eso de “como marca la legislación” o “siguiendo los criterios establecidos en la Orden..” y ya tienes la mitad de la programación didáctica hecha. A partir de aquí, puedes crear tu programación didáctica apoyándote en las leyes, y sin ninguna duda será una programación trabajada, que te aportará seguridad a la hora de plantear tus ideas sobre cómo harias esto o aquello, pues como decíamos con anterioridad, todo estará justificado ante el tribunal. A la hora de enmarcar las leyes en tu programación didáctica, recuerda la jerarquía normativa que hay entre las leyes, y nómbralas por ese orden. No debes preparar un apartado al uso, mas bien debes ir citándolas en la introducción, justificación, contextualización en las otras partes de tu programación didáctica escrita. Habrá partes, que simplemente deberás nombrar y en otras como por ejemplo cuando hables de objetivos curriculares, que deberás reproducir con exactitud. Sobre este tema podemos darte infitnitud de consejos en nuestro Curso Intensivo «Mejora tu Programación Didáctica escrita» donde vemos paso a paso cómo elaborar una buena y atractiva programación didáctica. Además recuerda que debes incluir todas las leyes nombradas en tu apartado de bibliografía, en el que podrías desarrollar incluso, un apartado de “bibliografía legislativa”.
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Castilla La Mancha y Cantabria convocan oposiciones a Primaria.

Castilla la Mancha y Cantabria adelantan la convocatoria de las oposiciones de primaria con el fin de organizar mejor el proceso. Los plazos para presentar la solicitud ya están abiertos en ambas regiones a través de sus portales web de educación hasta el 4 de marzo. Tal y como declara el Consejero de  Educación de Castilla la Mancha se esperan en torno a 15. 000 solicitudes y prefieren prevenir para que el procedimiento cuente con todas las garantías. Así mismo ha recordado que con esta convocatoria se hace visible una vez más el compromiso del gobierno manchego con la mejora del empleo docente. La oferta cuenta con 1.050 plazas cumpliendo así con los compromisos adquiridos con la Unión Europea que obliga a situar la tasa de interinidad por debajo del 8%. El plazo fijado para la inscripción es entre el 13 de febrero y el 4 de marzo ambos inclusive y ésta deberá hacerse a través del Portal web de Educación de la Junta de Castilla La Mancha. Por especialidades, la oferta de plazas convocada es de:  Infantil: 220 Primaria: 334 Inglés: 228 Educación Física: 90 Pedagogía Terapéutica: 70 Audición y Lenguaje: 50 Música: 58 La Comunidad Autónoma de Cantabria, por su parte, ha publicado la convocatoria de procedimientos selectivos para el ingreso en el Cuerpo de Maestros. En total se ofertan 574 plazas entre las siguientes especialidades: Audición y Lenguaje: 44 plazas Educación Física: 35 Educación Infantil: 160 Inglés: 30 Música: 20 Pedagogía Terapéutica: 55 Primaria: 230 Las solicitudes, podrán formularse del 13 de febrero hasta el 4 de marzo inclusive a través del portal web Educantabria y además, imprimirse y presentar al registro auxiliar de la Consejería de Educación de Cantabria, ubicado en Santander a través del registro general o a través de Correos mediante el procedimiento de sobre abierto.
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Se debate hoy el número de plazas para las oposiciones docentes en Andalucía

La Mesa Sectorial de Enseñanaza en Andalucía se encuentra reunida hoy para debatir la oferta de empleo público, que con carácter provisional presenta la Consejería de Educación para las oposiciones docentes de 2019, que corresponden a primaria e infantil. La oferta presentada cuenta con un total de 3.430 plazas, de las cuales unas 2.500 son para consolidación de empleo, cumpliendo así con el objetivo de situar la tasa de interinidad por debajo del 8%, concretamente se situará al 5,4%. Los sindicatos mayoritarios, con ANPE a la cabeza, estiman insuficiente la oferta presentada. Aseguran que no puede cubrir al 100% la tasa de resposición de las 2800 jubilaciones previstas para este año. Desde la Consejería aseguran que se debe a la próxima reestructuración de las enseñanzas de primaria que se plantea desde el Gobierno Andaluz y de la que por el momento no ha dado más detalles. El número de plazas presentada, por especialidades es: Educación Primaria: 1.224 Pedagogía Terapéutica: 415 Inglés: 525 Francés: 275 Educación Infantil: 325 Audición y Lenguaje: 222 Educación Física: 234 Música: 210 Se espera una intensa jornada de debate, en la que los sindicatos intentarán negociar aumentar este número de plazas. Se cree que hay posibilidades, pues se había negociado con anterioridad una previsión de en torno a las 4.500 plazas detinadas, en su mayor parte, a mejorar la tasa de resposición, así como aumentar en unos 500 efectivos el profesorado que presta apoyo educativo a alumnos con necesidades especiales con intención de reducir la tasa de abandono escolar que se sitúa hoy en el 23,4% en la región.
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Navarra convoca oposiciones a Maestros. Plazo de inscripción abierto.

El pasado martes 5 de febrero, la Comunidad Autónoma de Navarra publicaba la convocatoria y abría el plazo de inscripción de 643 plazas al Cuerpo de Maestros desmarcándose del resto del resto de comunidades que aún no han dado el paso de convocar las plazas. Los exámenes darán comienzo el 22 de junio, siendo ésta la fecha más probable para los exámenes en la mayor parte del país, como ya ocurió en la pasada convocatoria de 2018. El plazo estará abierto hasta el 24 de febrero incluisve de forma telemática en el Portal del Gobierno General de Navarra. Recordemos que parte de las plazas que se ofertan en Navarra están reservadas para impartir en Euskera, y en este caso, tal y como especifica la convocatoria, será necesario estar en posesión del título EGA (Euskara Gaitasun Agiria) o similar. Las plazas convocadas por especialidades son: Educación Infantil: 41 en euskera y 47 en castellano Educación Primaria: 78 en castellano y 75 en euskera Lengua Extranjera: inglés 18 plazas en euskera y 18 castellano Educación Física: 59 plazas en castellano y 21 en euskera Música: 26 en castellano y 12 en euskera Pedagogía Terapéutica: 88 en castellano y 30 en euskera Audición y Lenguaje: 52 en castellano y 20 en euskera Otra de las diferencias que podemos encontrar con respecto a otras regiones es la fecha de entrega de la programación didáctica, que en esta convocatoria se hará entre 13 y el 31 de mayo de 2019. Quedarán excluidos quienes no la hagan llegar a tiempo. Deberemos hacer llegar la programación didáctica escrita al Registro del Departamento de Educación fisicamente, a través de Correos siguiendo el procedimiento establecido para ello o cualquier otro registro general de nuestra provincia.
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El contexto de tu programación didáctica paso a paso

El desarrollo del contexto de tu programación didáctica escrita, es una de las primeras partes a desarrollar, y es además en la que se sustentará el resto del contenido del trabajo. Si todavía no sabes situar este apartado en el mismo, te recomendamos que leas este post, donde explicamos de la vital importancia de hacer y presentar una buena programación didáctica ante el tribunal. Tiene que tener un aspecto visual atractivo, como el resto del trabajo, pero especialmente en este punto, podemos lucirnos y añadir iconos, tablas, gráficos e imágenes para cada una de las partes en las que desarrollaremos dicho contexto. Su extensión, si partimos de que nuestro trabajo final contará con unos 60 folios, no debería superar las 5 o 6 caras del total y debe desglosarse en: Características del centro: Esta información, la podemos presentar en modo de ficha o de un modo más descriptivo, sin necesidad de redactar formalmente. Debe incluirse: A nivel general se deben dar, al menos, los siguientes datos del centro, así como cualquier otro que pueda tener interés para el docente a la hora de contextualizar al centro: – Identificación– Localización– Accesos– Extensión– Niveles de enseñanza que imparte– Servicios y materiales disponibles (biblioteca, laboratorio, teatro..)– Nº de aulas – Nº de alumnos– Nº de profesores (desglosar por especialidades)– Ratio de alumnos por grupo– Poblaciones de procedencia del alumnado A nivel específico, desarrollaremos las características de nuestra aula y de las instalaciones y recursos disponibles con los que contamos para impartir nuestra materia. Es siempre mucho más atractivo presentar esta información con imágenes del centro o las instalaciones que utilizaremos, un mapa del centro y en cuanto a los materiales realizar un inventario del mismo. Según nos indique la convocatoria, podremos incluir esto último en este punto o dejarlo para los anexos.  Características del grupo o clase: Curso y etapa educativa. Aquí se especifica a qué clase de alumnos va dirigida nuestra programación didáctica haciendo referencia a las distintas normativas legislativas que lo regulan. Características de los alumnos:A nivel general, el nº de alumnos, características psicológicas-evolutivas..etc..A nivel específico, partiendo de la evaluación inicial. En este apartado se pueden incluir listados de alumnos, horario del grupo y del profesorado, fichas de evaluación inicial o cuestionarios en los que nos apoyamos para describir las características. Tener en cuenta, que según la Comunidad Autónoma, y las bases de la convocatoria si este tipo de documentos se pueden insertar en este punto o si mejor dejarlo para los anexos. Recordad que hasta este punto se trata de contextualizar y no de justificar. Características del contexto social y cultural:Aquí, expondremos una breve visión de los dos o tres problemas sociales y culturales que creemos podemos encontrarnos en el centro o en nuestros alumnos y aquí sí, ademas de describirlos debemos justificar su elección y fundamentar la necesidad de tratar el tema en el centro. Lineas de actuación: Aquí se trata de describir, en base al contexto explicado anteriormente, con qué ideas partimos para mejorar y tratar estos problemas sociales y culturales que hemos fundamentado en el punto anterior. Podemos hacerlo desde un punto de vista general, que tenga en cuenta las propias lineas marcadas por el centro. Esto es sencillo si el centro está implicado en algún tipo de proyecto educativo, pero si no lo tenemos claro, mejor descartarlo. De forma específica haremos un resumen de actividades y tareas relacionadas con estas lineas de actuación, y que estarán presentes de forma más detallada, en un punto posterior de nuestra programación didáctica escrita. Es un resumen, así que en este punto, se pueden presentar en forma de tabla o lista utilizando tan sólo las palabras clave y añadiendo posteriormente o en los anexos una breve explicación de las actividades. Relación con el proyecto educativo del centro:Es fundamental seguir el proyecto educativo del centro. Es el auténtico referente que marca los rasgos de identidad del centro. Tiene carácter integrador, define los objetivos que se deben conseguir en atención a las prioridades educativas marcadas por el centro y por tanto nuestra programación didáctica debe tenerlas en cuenta. Dado que marca las directrices de trabajo de todos los miembros del centro, también nuestra programación didáctica se va a ver afectada. Es por esto que debemos, al menos, enumerar cuáles de las lineas de actuación del centro vamos a priorizar en nuestro trabajo. Si te han gustado estos consejos, no dudes en echar un vistazo a nuestro Curso Intensivo, “Mejora la Programación Didáctica escrita” donde trataremos paso a paso la estructura y extensión de cada una de las partes que debe contener la programación, como los objetivos, las competencias, la metodología..etc.. Además veremos, con ejemplos prácticos, todos los aspectos formales de una buena presentación, te enseñaremos desde como hacer una portada correctamente, un índice claro y preciso, como incluir gráficos e imágenes de forma atractiva a enumerar las páginas e incluir encabezados y anexos correctamente y un sin fin de recursos. Paso por paso, podrás ir mejorando tu trabajo y pasarás de una programación didáctica de aspecto aburrido o desordenado, a una clara y atractiva presentación, con personalidad propia, que te diferencie del resto de opositores.
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El aspecto visual de tu Programación Didáctica escrita, sí importa.

Muchos aspirantes a oposiciones docentes entienden su programación didáctica como un trabajo formal, que lo es, e incluso alrededor de un 25% de ellos no se plantea incluir imágenes o gráficos en ella. Nuestros años de experiencia nos dicen que es un grave error. El tribunal, de media deberá leerse ochenta programaciones, y necesita algo diferente que despierte su interés en tí. Recuerda, no vas a defender ante el tribunal que sabes programar, sino que tu programación didáctica es la mejor de todas. La Programación Didáctica escrita no es un manual o un curso teórico. Es un documento práctico que te servirá de guía a lo largo del curso, y como tal, si verdaderamente quieres darle uso, debe ser muy fácil de leer y consultar. Sabemos que en su presentación debe cumplir unos requisitos formales tales como que todas las páginas deben ir numeradas, citar correctamente o elaborar una bibliografía final, pero no por ello nuestra programación didáctica debe quedar plana o sin imágenes o a un sólo color. La tipografía debe ser clara y de un tamaño adecuado (12 puntos es lo más habitual). Os recomendamos alejaros de tipografías extravagantes o muy condensadas que puedan dificultar la lectura y elegir, de entre las más habituales o parecidas a éstas, que represente mejor nuestra personalidad o vaya en la linea de nuestro trabajo. El interlineado también hay que cuidarlo, para evitar espacios innecesarios o párrafos con las lineas muy juntas. En muchas Comunidades Autónomas este tipo de parámetros vienen dados así que antes de lanzarte a probar y crear, REVISA LA CONVOCATORIA! En su interior debemos aportar los datos de forma gráfica siempre que se pueda, pues facilita su lectura. Los objetivos de etapa, área y curso, por ejemplo, se pueden disponer en forma de tabla. Se trata de objetivos dados por la normativa en la que nos sustentamos y por tanto debemos poner textualmente. Es más claro si están en forma de lista o tabla que si esos ocho o diez puntos intentamos enclavarlos en un párrafo de estilo narrativo. Siguiendo en esta linea podemos utilizar una imagen o icono que represente a cada uno de los contenidos de nuestra programación y acompañen al título y que, a su vez, podremos utilizar cada vez que hagamos referencia a ellos, Es muy útil, por ejemplo cuando hablamos de las competencias, o lineas de actuación como os proponemos más adelante. Elegir bien los colores también va a ayudar a armonizar nuestro trabajo. Intentar elegir dos o tres colores o diferentes tonos de un miso color para todos los elementos dará una imagen más cuidada y profesional de nuestra programación didáctica. Protección del Medio Ambiente Integración de grupo Hábitos saludables Desde nuestro punto de vista la opción de enriquecer el contenido con un cuidado aspecto visual, es muy atractiva para el tribunal, y por tanto a igual contenido tiene más posibilidades de tener una mejor nota. La portada, es otra de las partes en las que puedes lucirte como te hemos mostrado al inicio de este artículo. Hoy en día es fácil encontrar ejemplos o imágenes muy atractivas para la portada y que siempre debe incluir tu nombre, DNI,nº de opositor asignado, el área y curso de la programación, y el nº del tribunal. Otra cuestión estética que podrá aportarle mucho valor es la de hacer un encuadernado personalizado, que pueda aportarle personalidad si está bien ejecutado. En este sentido hemos visto programaciones en forma de libro de tapa dura, formatos horizontales de trabajos de programación didáctica, carpetas de anillas, maletines de cartón personalizados, interiores con hojas de distintos colores. Para este punto en concreto, puedes echar mano de un profesional que encuaderne o de forma a tu trabajo. Aplicarte por las cuestiones estéticas de tu programación didáctica, en general, denotará un mayor interés y dedicación por tu parte que el tribunal seguro que va a valorar, pero asegúrate en cada paso, que respeta todos los criterios de la convocatoria o al final el esfuerzo no se verá recompensado.
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Se abre el plazo para declararse activo en las bolsas de trabajo de Andalucía

Desde ayer Lunes, es posible acceder a la plataforma a traves de la web de la Consejería de Educación mediante certificado digital para cambiar nuestra situación en las bolsas de trabajo en Andalucía. El acceso permanecerá abierto hasta el próximo 21 de diciembre a través del portal de la Consejería de Educación. El procedimiento es válido tanto para interinos que buscan una mejora de su situación, como para aspirantes en bolsa. Está previsto que se desactive a un buen número de personas que se encuentran trabajando en este momento, y por tanto los puestos podrían bajar bastante. Pasar a la situación de inactivo implica que durante dicho período, no podrás participar en ningún procedimiento para la obtención de un puesto docente ni, en consecuencia ser nombrado como interino. Antes del inicio de curso, la situación de inactivo se solicita para todo el curso, por lo que si estás en la situación de vacante no podrás declararte inactivo. Tu plaza es para trabajar hasta el 31 de Agosto. Si ten encuentras en sustitución, puedes desactivarte si no quieres que te llamen tras terminar dicha situación. En los diez días antes del final del primer trimestre, periodo en el que nos encontramos ahora mismo, se solicita para el segundo y tercer trimestre. Para pasar a situación activa puedes solicitarlo ahora, en los diez días anteriores al final del primer trimestre o del segundo trimestre, pero recuerda que tan sólo una vez por curso académico. Una vez terminado el curso académico, todo el personal pasará a la situación de activo para el siguiente, por lo que si quieres declararte como inactivo para el próximo curso, tendrás que solicitarlo en el plazo que se indique en la resolución de destinos provisionales. Este procedimiento se realiza para cada una de las bolsas en las que te encuentras inscrito, por lo que podrías activarte en algunas y desactivarte de otras. Existen también situaciones especiales para no ser excluido de las bolsas de trabajo cuando te convoquen. Puedes ponerte en la situación de activo no disponible siempre que se cumpla alguno de los siguientes requisitos previstos en la convocatoria: Hallarse en alguna de la situación de servicios especiales que establece la Ley del Estatuto Básico del Empleado Público. Hallarse disfrutando de los períodos de permiso relacionados con la maternidad, la adopción o el acogimiento, o del período de descanso legalmente establecido para la maternidad. Tener a su cargo el cuidado de un hijo o hija menor de tres años. Esta circunstancia solo podrá ser alegada una vez por curso académico. Tener a su cargo un familiar hasta el segundo grado de consanguinidad o afinidad que por razones de edad, accidente o enfermedad, no pueda valerse por sí mismo y no desempeñe actividad retribuida. Esta circunstancia solo podrá ser alegada una vez por curso académico. Hallarse afectado el personal adjudicatario por enfermedad o accidente. Esta circunstancia solo podrá ser alegada una vez por curso académico. Acreditar que existe una circunstancia sobrevenida de protección por ser víctima de violencia de género.
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¿Problemas con tu tema escrito? Trucos y consejos para mejorar tu nota

En MaaCFormación somos conscientes que cuando una persona decide prepararse una oposición, son muchas las pruebas a las que debe enfrentarse. Destacar entre las mismas el desarrollo de un tema escrito que, según la especialidad y comunidad autónoma, tendremos que adaptar a las características de la convocatoria en sí. Evidentemente,  el tema debe estar lo más actualizado posible y el contenido técnico debe ser de calidad. Pero ¿qué podemos entender como un tema de alta calidad técnica o bien elaborado para que el tribunal nos ponga una buena nota?  ¡Respuesta complicada! ya que no hay unos criterios fijos y afines a todos los tribunales de una especialidad en concreto y por tanto, que nos vayan a asegurar una buena nota, o al menos la misma, en cualquier tribunal de cualquier provincia de la Comunidad Autónoma que nos presentemos. Esto nos debe hacer reflexionar. Debemos confiar en la calidad del contenido del tema que nos estamos estudiando  ya sea de elaboración propia o ajena (academia, preparadores, etc.). Pero entonces… ¿por qué alumnos o aspirantes que estudian el mismo tema de academia o preparador tienen notas muy distintas? Es más, alguno podría ser la mejor nota del tribunal y otro estar suspenso. Esta casuística se da todos los años entre nuestro alumnado. La respuesta es muy sencilla y compleja a la vez. Incluso en ocasiones, a alguno de vosotros os cuesta entenderla. En muchas Comunidades Autónomas el tribunal debe leer todos los ejercicios de los opositores. Si alguno de vosotros ha intentado corregir 100-150 exámenes de unas 40-60 caras cada uno en una semana (aquí incluimos el tema y los supuestos prácticos), seguro que es consciente de que la tarea es agotadora y «cansina». Por tanto, ¿podría ser otra variable o variables las que están haciendo que un ejercicio suba como la espuma y otro se quede “chuchurrido”? ¡Pues efectivamente! La respuesta es ¡SÍ! En el tema no debemos descuidar aspectos formales básicos como: estructura, apartados que debe contener, extensión adecuada, citas bibliográficas durante y al final del tema, expresión, redacción, ortografía y, por supuesto, una ¡¡IMPECABLE PRESENTACIÓN!!. Por tanto, podríamos entender que nuestro tema escrito depende de dos tipos de variables: subjetivas y objetivas. Variable subjetiva. Por mucho que nos cueste creerlo, el contenido técnico de nuestro tema es una variable subjetiva porque depende de los criterios que haya seguido el tribunal en la corrección del mismo: apartados que debe contener, índice que deberíamos haber seguido, qué aspectos deberíamos haber explicado, etc. Y estos criterios, desgraciadamente, son distintos de unos tribunales a otros. En MaaCFormación hemos tenido experiencias de alumnos que habiendo desarrollado el mismo tema en convocatorias distintas, en una  la nota ha estado por encima del nueve y, por el contrario, en otra ha estado por debajo del seis. Raro ¿verdad? Si el contenido era bueno un año ¿por qué ahora es malo a los dos años o viceversa? Pues sencillo. El contenido es una variable subjetiva. ¿Cuantas veces hemos escuchado que esta oposición es muy subjetiva y que debemos tener suerte por los cuatro costados para sacar la plaza? Los que llevamos tiempo en esto ¡muchas! Variable objetiva. Esta variable es sencilla de entender. Hay ejercicios o temas desarrollados que sin leerlos te enamoras de ellos y, otros que por el contrario, al leerlos nos resultan hasta desagradables para la vista. Es decir, que irían directamente a la papelera de reciclaje. No inspiran una lectura agradable. Es más, son “difíciles de mirar”. Y no debemos olvidar una cosa: en la oposición tenemos que ser los mejores. No vale con aprobar. Debemos destacar sobre el resto y cualquier aspecto que sume a nuestro favor y arañe nota ¡¡bienvenido sea!! La plaza a veces se decide por 0,001 puntos. Por tanto, cuidar la presentación de nuestro tema y los aspectos formales, se convierte en la variable objetiva. Pocas dudas hay cuando un ejercicio está impecable a nivel de presentación, letra y limpieza y otro está sucio, ilegible y embrollado. Si piensas que tu forma de escribir no es la más adecuada (mala letra, letra pequeña, mal control del espacio sobre el folio, interlineado descontrolado, falta de verticalidad, márgenes descuidados, información congestionada, mala foto de la información, etc.) tenemos una buena noticia para ti. Esta variable se puede entrenar y se puede mejorar (y mucho). Pero para ello, debes conocer cuales son los trucos o consejos para mejorar tu tema escrito desde el punto de vista formal. Ahora pensemos ¿alguna vez te han explicado cómo mejorar todos estos aspectos formales? Muchos profesores o preparadores, quizás nos dijeron alguna vez: “Tú lo que tienes que hacer es mejorar la presentación! Y te estarás preguntando ¿pero cómo mejoro la presentación? En MaaCFormación vemos de vital importancia conocer todos esos consejos y trucos que nos pueden ayudar a mejorar nuestro tema escrito, en lo que hemos denominado “el manual del buen escritor”. En dicho manual se establecen consejos, orientaciones y “obligaciones” que debes aplicar a tu tema el día que te examines (muchas de estas orientaciones también te serán válidas para la resolución de los supuestos prácticos). Todos estos aspectos son abordados en nuestro novedoso “Curso Low Cost”: mejora tu tema escrito. En relación al mismo, hoy estás de suerte y ponemos a tu disposición una de las “perlas”, consejos o trucos en formato de video tutorial que te ayudará el día de tu examen. Dicho material audiovisual, es un pequeño extracto del contenido que conforma este curso y en el que se plantea la posibilidad de elaborar una plantilla en unos 3-4 minutos aproximadamente el mismo día del examen, utilizando como únicos materiales: un folio y un bolígrafo. El objetivo es claro: disponer de una herramienta que me facilite y ayude a mejorar la presentación de mi ejercicio escrito. Es decir, si el ejercicio escrito tiene una duración de unas 4 horas y 30 minutos, prefiero dedicar 3-4 minutos a la elaboración de la plantilla y utilizarla el tiempo restante (4 horas y 26 minutos) a estar todo el tiempo sin dicha herramienta. Desde MaaCFormación te aconsejamos
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Las recomendaciones en Educación de la UE para España en 2019

La Comisión Europea, ha publicado recientemente en el informe Training Monitor 2018 donde se realiza un análisis completo de todos los sistemas educativos de la UE, comparándolos entre sí. Tras el informe PISA y el Informe sobre la Educación en el Mundo que realiza la UNESCO, es uno de los informes más importantes en Educación. El objetivo principal del informe, es adecuar la educación en toda Europa marcando metas y recomendaciones a cada país. En el Monitor Training 2018, en lo que se refiere a la Educación en España, marca varias lineas claras a resolver y mejorar en este ejercicio. – Reducir el abandono escolar, que se sitúa en el 18,7% en nuestro país (de los más altos de Europa) y aunque en descenso, es uno de los problemas más preocupantes tal y como marca el informe. Existe además una gran desigualdad entre unas Comunidades Autónomas y otras. Destacan, como medida ofrecida er una orientación académica y una motivación profesional desde edades tempranas en los colegios. – La educación para la ciudadanía. El fomento de los valores de compromiso social, inclusión social, y solidaridad es uno de los objetivos que según el informe los Estados de la U.E más están cumpliendo. Así mismo, el fomento de los valores compartidos de la Unión Europea, los derechos de los ciudadanos y el funcionamiento de la democracia en nuestros países, son algunas de las recomendaciones que hace la Comisión Europea en este informe, para promoción de la educación inclusiva de la dimensión europea en la enseñanza. – Aumentar el gasto en Educación. Es sin duda una de las prioridades en el desarrollo económico y social de un país y por tanto, es fundamental que la financiación vaya en aumento año tras año. Sobre todo, el informe señala a los 13 países, entre ellos España, que todavía no han aumentado la inversión a cifras anteriores a la crisis. – Garantizar la adquisición de las competencias básicas. Otras de las preocupaciones que señala el informe es la adquisición de las competencias básicas como leer y comprender un texto correctamente o resolver problemas de matemáticas básicas, como competencias fundamentales a adquirir en las etapas tempranas de la educación si queremos conseguir ciudadanos adultos responsables y activos. Son muchos los desafíos que se plantean en nuestro país, si queremos ofrecer una educación de calidad, acorde al marco europeo que nos rodea, y estar al tanto de los organismos educativos oficiales, y sus recomendaciones, además de ayudarnos a ser mejor docentes, pueden servirnos para mejorar nuestra Programación Didáctica Escrita. Puedes darle un empujón a estas oposiciones con MaaC Formación y sus Cursos Low Cost.
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La Consejería de Educación anticipa que sacará a oposición ocho especialidades del cuerpo de maestros en 2019

Según ha comunicado, en el día de hoy (19 de Octubre), la Directora General del Profesorado y Gestión de Recursos Humanos de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía, a las organizaciones sindicales representadas en la Mesa Sectorial, la Consejería convocará en 2019, las siguientes especialidades, con un número de plazas que aún se desconoce: Educación Infantil Lengua Extranjera-Inglés Lengua Extranjera-Francés Educación Física Música Pedagogía Terapéutica Audición y Lenguaje Educación Primaria Las organizaciones sindicales, y a destacar ANPE,  exigirán una oferta superior a las 3.000 plazas para poder cumplir los objetivos de consolidación de la plantilla de este cuerpo docente. Si eres opositor de alguna de las especialidades comentadas anteriormente, comentarte que desde MaaCFormación tenemos un paquete de «Cursos Low Cost» que tienen como objetivo principal: aportar ideas prácticas, despertar la creatividad en el opositor o aspirante, organizar los tiempos, contenidos y extensión en cada una de las partes o pruebas de la oposición, proponer ejemplos de pizarras para tus distintas exposiciones, utilización de materiales y un «sinfin» de consejos y «trucos» que te harán mejorar en todo a lo que respecta a tu preparación.
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Más de 7500 plazas en la Comunidad Valenciana para maestros y profesores

La Consellería de Educació de la Generalitat Valenciana ha presentado el borrador de la oferta de empleo pública para el Cuerpo de Maestros y Profesores de Secundaria. Las provisiones son de más de 7500 plazas para los próximos dos años en «la terreta» repartidas de la siguiente manera: Convocatoria de oposiciones de 2019 se ofertarán 4621 plazas: • Educación Secundaria: 3650 plazas• Formación Profesional: 635 plazas• Escuelas Oficiales de Idiomas: 165 plazas• Música y Artes Escénicas: 13 plazas (catedráticos)• Música y Artes Escénicas: 40 plazas (profesorado)• Artes Plásticas y Diseño: 118 plazas Convocatoria de 2020, se prevén 2879 plazas de la siguiente manera: • Educación Secundaria: 2350 plazas• Formación Profesional: 385 plazas• Escuelas Oficiales de Idiomas: 50 plazas• Música y Artes Escénicas: 34 plazas (catedráticos)• Música y Artes Escénicas: 37 plazas (profesorado)• Artes Plásticas y Diseño: 23 plazas En el año 2021, aún por confirmar, se espera convocar oposiciones para Infantil y Primaria, unas 2500 plazas aproximadamente. Dado que la Comunidad Valenciana cuenta con el Valenciano como lengua oficial, será necesario estar en posesión del «Certificat de Capacitació per a l’Ensenyament en Valencià» conforme a lo previsto por ley.   Las personas que no puedan acreditar la competencia lingüística mínima de un nivel C1 en valenciano a fecha de finalización del plazo de presentación de solicitudes no serán excluidos del procedimiento pero deberán participar en una prueba de conocimientos de valenciano presentando el justificante de pago de la misma en las oposiciones docentes. En caso de no superarla entonces sí queda fuera de la convocatoria.
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¿Por qué es tan importante la programación didáctica escrita?

Se trata sin duda de la guía que debemos seguir en el proceso de enseñanza y aprendizaje con nuestros alumnos, y que deberemos realizar nosotros mismos. Actúa como elemento integrador de todas las partes que intervienen en este proceso de aprendizaje, y ahí reside su importancia, ya que tiene en cuenta tanto los objetivos que debe alcanzar el alumnado, como los recursos disponibles o la metodología que se va a utilizar, entre otros. Esencialmente, es un trabajo de planificación docente que consiste en transformar los contenidos y las competencias básicas de una materia, en una programación de actividades y tareas en las que se debe tener en cuenta la adecuación a las necesidades del alumno. Sirve también como análisis y ver si estamos ofreciendo una educación de calidad o no, evaluando la efectividad de nuestro método de enseñanza. No podremos trabajar sin ella, y por eso en el proceso de concurso-oposición docente es una de las partes que deberemos preparar, entregar y defender  oralmente la Programación Didáctica ante el tribunal. No existe una información detallada de qué debe contener dicha programación didáctica, tan sólo directrices y normas reglamentarias por las que tenemos que regirnos. Deberemos tener en cuenta, para su elaboración, todos los factores que intervienen en cada una de sus partes y cuanto mejor y más clara sea la presentación de la programación didáctica, mejor puntuación obtendremos en las oposiciones. Estructurar las partes, desarrollar el contenido apropiado, hacer un diseño atractivo o completarla es muy fácil si sabes cómo. Descubre en el siguiente video una muestra de cómo podemos ayudarte a mejorar tu Programación Didáctica Escrita. En nuestro Curso Intensivo para Mejorar la Programación Didáctica escrita, en pocas horas, y a través de unos sencillos videotutoriales, analizaremos las partes que debe contener, su contenido, desarrollo y extensión, así como los errores más comunes que nos encontramos e infinidad de ejemplos prácticos que te ayudarán a realizar paso a paso un trabajo completo y atractivo.
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