Maquetar tu programación didáctica. 4 APP’s GRATIS.
lunes, 10 abril 2023
Aprende a maquetar tu programación didáctica escrita con estas 4 APPs que si cuentan con funcionalidades para una presntación original.
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Evalúa tu exposición oral
jueves, 23 marzo 2023
Seguro que mientras preparas tu exposición oral, te preguntas en numerosas ocasiones cómo evalúa el tribunal de tu exposición oral, ¿qué tendrá en cuenta? ¿será el contenido?…¿pero cómo puntúa?. Pero ¿cuentan también los recursos que utilice? …. Todas estas dudas y más podrás resolverlas en nuestro artículo de hoy. ¿Qué se evalúa en la exposición oral?. Planificación y organización:La exposición debe estar planificada y organizada de manera clara y coherente, con una introducción que presente el tema, un desarrollo con los contenidos principales y una conclusión que resuma lo expuesto. Adapatación al alumnado:El candidato debe demostrar su capacidad para adaptar el contenido de su exposición al nivel de sus futuros estudiantes, utilizando un lenguaje adecuado y recursos didácticos que faciliten el aprendizaje. Recursos didácticos:La utilización de recursos didácticos es fundamental en la exposición, ya que permite al candidato demostrar su creatividad y capacidad para innovar. Es importante que estos recursos estén adecuados al tema y al nivel educativo correspondiente. Evaluación:El candidato debe mostrar su capacidad para evaluar el aprendizaje de los estudiantes, proponiendo actividades que permitan la comprensión y la aplicación de los contenidos expuestos. Habilidades comunicativas:La exposición debe ser clara, coherente y fluida, demostrando que el candidato es capaz de transmitir la información de manera efectiva, utilizando una buena pronunciación y una dicción adecuada. Además, es importante que el candidato mantenga una actitud positiva y segura durante la exposición. Estos aspectos, que están sacados de los propios criterios de actuación de los tribunales, así como de experiencias y otros medios, pueden ayudarte a evaluar tu mismo la exposición oral. También puedes visitar este artículo, “10 tips para la epxosición oral” . Puedes hacerte preguntas que te lleven a saber si estás cumpliendo con estas premisas, y saber de antemano si tu exposición oral es completa, y está cohesionada.
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Evaluar situaciones de aprendizaje. 5 Consejos prácticos.
miércoles, 22 marzo 2023
Aprende cómo evaluar las situaciones de aprendizaje en tu programación didáctica escrita con estos cinco consejos prácticos
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La evaluación en Educación Física
viernes, 04 noviembre 2022
Como en el resto de asignaturas, en la evaluación de Educación Física, el alumno se merece ser evaluado de forma personal y lo más obejtivamente posible. Aquí unas pautas para ayudarte.
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La educación emocional en el aula
martes, 26 octubre 2021
Como educacodores, está en nuestras manos ayudar a los niños y jóvenes a desarrollar la inteligencia emocional a través de la educación emocional y proporcionarles las herramientas necesarias para afrontar mejor los retos de la vida, y gestionar las emociones.
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Fallos más comunes en la preparación de oposiciones
lunes, 13 septiembre 2021
Aprende a evitar los fallos más comunes en la preparación de oposiciones, relacionados con tu estudio y las pruebas de oposición.
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La cuenta atrás. Oposiciones de Secundaria
lunes, 24 mayo 2021
Empieza la cuenta atrás para las oposiciones de Secundaria en Andalucía. Es el momento de ir “cerrando asuntos” y sacar el máximo rendimiento al esfuerzo de todo el año.
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Atención a la diversidad
miércoles, 14 abril 2021
La atención a la diversidad intenta dar respuestas a las necesidades del alumnado de forma individual. ¿Cómo incluir en tu programación didáctica?
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Cómo empezar la exposición oral
lunes, 05 abril 2021
Empezar la exposición oral es sin duda una clave de éxito para el resto de la defensa de la programación y unidad didáctica.
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La metodología de la programación didáctica
lunes, 18 enero 2021
Sin duda uno de los contenidos más importantes y extensos de nuestra programación didáctica es la metodología. Es uno de los puntos que más nos define como profesores, y por tanto, en los que el tribunal más va a detenerse. Es aquí dónde debemos sacar a relucir nuestra personalidad y creatividad. La normativa educativa vigente en España define la metodología didáctica como “un conjunto de estrategias, procedimientos y acciones organizadas y planificadas por los docentes, de manera consciente y reflexiva, con la finalidad de posibilitar el aprendizaje del alumnado y el logro de los objetivos planteados”. En resumidas cuentas, la metodología es la forma en la que cada uno enseña a sus alumnos. Para llevarla a cabo, existen numerosas “técnicas” del proceso enseñanza-aprendizaje, que distintos expertos han ido desarrollando a lo largo de los años. Debemos utilizar varios de ellos, pero siempre aportando nuestro sello de identidad. Por ejemplo, podemos utilizar el aprendizaje cooperativo, en el que los alumnos trabajan en grupo, y que ayuda a fortalecer las relaciones en el aula. Algunas de las metodologías más famosas y que más se siguen son la metolodgía Waldorf y Montessori. Ambas dan gran imporantacia a la creatividad y libertad del alumno y hacen hincapié en desarrollar sus talentos y habilidades. La metodología de la programación didáctica, se apoya en las actividades y recursos que utilizamos en el aula. Por tanto es otro de los puntos más importantes de este apartado. Cada una de ellas seguirá un principio metodológico distinto, o incluso, combinará varias estrategias. Por ejemplo, la exposición, donde son los alumnos quienes exponen el tema a sus compañeros. También la investigación, con trabajos que ayuden a los alumnos a ser más independientes. Mientras aprenderán los objetivos y adquirirán las competencias marcadas para el curso. Hay que tener muy en cuenta, a la hora de elaborar la metodología de la programación didáctica, el contexto de nuestros alumnos. Hay que intentar adecuar la enseñanza a las circunstancias de cada uno de ellos. Los recursos didácticos, adquieren gran importancia en este punto. Se trata de los medios que vamos a utilizar en el aula, y cuanto más orgininales sean, más gustarán al tribunal y a los alumnos. En definitiva, para crear una buena metodología en la programación didáctica, debemos fomentar el aprendizaje activo del alumno, y no dar sólo clases magistrales, como se hacía antes. Cuanto más imaginativos seamos, más interesados tendremos a nuestros alumnos, y así lo verá el tribunal el día de nuestra exposición.
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Manual de estilo de la programación didáctica
jueves, 07 enero 2021
Contar con un manual de estilo para la programación didáctica escrita, y conformar unas pautas acerca de los aspectos formales antes de comenzar con nuestro trabajao es garantía de éxito, denota profesionalidad, ayuda en su lectura y aspecto visual. Con esto nos referimos al uso de la tipografía, cómo escribir los títulos, el uso de la negrita, la cursiva, citar correctamente o incluso cómo se elabora una bibliografía. Algunos de los aspectos que nos dicta la propia convocatoria son: Tendrá una extensión máxima, sin incluir anexos, portada y contraportada, de 60 folios, en formato DIN-A4, escritos a una sola cara, interlineado sencillo, y con fuente de letra tipo Arial, Times New Roman o similar, de 12 puntos y sin comprimir. Existen numerosos manuales de estilo que se recogen en las normas APA (Asociación Americana de Psicología), normas MLA (Asociación de Lenguas Modernas) o el Manual de estilo de Chicago, entre otras, pero tampoco hace falta seguir al pie de la letra, pues la convocatoria no nos lo exige. Muchas universidades e instituciones cuentan con su propio manual de estilo, donde se detallan todos estos aspectos. Este que os mostramos de la Universidad de Alicante. Podeis consultar completo al hacer click sobre la imagen, nos ha parecido muy sencillo de entender y con todos los puntos a tratar. Manual de Estilo de la Universidad de Alicante Es muy importante tener claro cómo vamos a utilizar estos recursos en nuestro trabajo, para crear un documento uniforme y armonioso. Es uno de los aspectos a valorar en nuestra programación didáctica escrita. Dado que la convocatoria no especifica mucho más, podemos tomarnos algunas licencias para dotar de creatividad a nuestro trabajo, siempre y cuando cumplamos con ciertas normas de estilo y no nos salgamos de la premisa que indica la convocatoria. En este artículo, os queremos dar algunas pautas, que si bien, no son de obligado cumplimiento, son recomendaciones para dar formalidad a nuestra programación didáctica escrita. Índice:Es una de las partes más relevantes del texto, pues nos dan una idea del contenido, así como de su orden. Suelen hacerse, según el trabajo, de forma cronológica o como en en caso que nos ocupa, por contenidos. Siempre debe indicarse el número de la página en el lado derecho, y lo ideal es que ocupe sólo un folio. Distinguir los niveles, suele hacerse mediante el uso de la sangría, aunque también podemos utilizar distintos estilos como cursiva, o tamaños de fuente, negrita, números romanos…etc. INTRODUCCIÓN FUNDAMENTACIÓN Fundamentación Legislativa Fundamentación Psicológica Fundamentación Social Negrita:Se empleo sobre todo en títulos y subtítulos, aunque también se puede usar para destacar palabras clave en el texto. En el caso de la programación didáctica escrita podemos con su uso, destacar alguna palabra o frase, que luego vayamos a nombrar durante la exposición oral, así para el tribunal será más fácil seguir nuestra exposición oral. No debemos abusar de ellas. Cursiva:Cuentan con varios usos, y dependiendo del manual de estilo que sigamos pero en España por lo general su uso se ciñe a: Títulos de libros y publicaciones. Ej: El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Extranjerismos o argot. Ej: Tiene el síndrome born out o Veremos una peli. Para enfatizar o dar énfasis. El listo de tu compañero. Para citar palabras textuales (este caso lo explicamos mejor en el apartado de citas). Hay que tener cuidado con aquellos extranjerismos que ya han sido aceptados en castellano, como por ejemplo la palabra parking, rock o light. En estos casos se escribe en redonda. Las comillas:Existen distintos tipos, según su origen, pero su uso es el mismo. Contamos con las «comillas latinas» “comillas inglesas” “comillas rectas” ‘comillas sencillas’ ‘comillas simples’. Es preferible el uso de las camillas latinas, pero todos sabemos que las inglesas están bastante generalizadas. Su principal uso es el de encerrar citas textuales, títulos de artículos, capítulos o partes de una publicación. En ocasiones, vemos que esos textos van en cursiva, un uso muy generalizado, pero no obligatorio. Si tuviéramos que poner comillas dentro de un texto que ya está entrecomillado, entonces podríamos combinarlas, dejando las sencillas y simples en el “interior”. Por ejemplo: «En el libro “Manual de estilo de la Universidad de Alicnate” pone ‘debemos utilizar comillas latinas’». Es importante saber, con respecto a esto, que se puntúan las frases fuera del entrecomillado y no dentro. El paréntesis:Principalmente su uso es para agregar información, hacer aclaraciones o añadir datos concretos. Las citas:Pueden ir intercaladas en el texto, en cuyo caso van entrecomilladas, o pueden ir exentas, es decir, en un bloque aparte y con tratamiento tipográfico especial. Los signos de puntuación no le afectan, por lo que, si lo que reproducimos es una frase entera, la comenzamos en mayúscula, pero sin puntuación final. Por ejemplo: Se daban tres opciones: «Sí. Lo apoyo», «No. Lo rechazo» e «Indiferente». Las citas extensas van en un párrafo aparte, normalmente con un estilo diferente, por ejemplo usando cursiva, y con sangría. Recordad que si no queremos citar todo el texto debemos añadir corchetes y tres puntos suspensivos para indicarlo. […] Autoría o fuente:Lo más habitual es situar tras la cita entre paréntesis. Normalmente no se añade punto entre la cita y la fuente, pero si es común en muchos textos encontrarlo así escrito. «Cita.» (Autor. Obra) Bibliografía:No existe un criterio común, pero lo normal es establecer un estilo al principio del texto para que toda la bibliografía se escriba igual. Por ejemplo como definimos a continuación: DE LA TORRE, A. (1991): “Educar en la creatividad”. Ed. Nancea. Madrid. Si investigais un poco sobre este tema, veréis que hay muchas opciones al respecto. Nosotros, tan sólo os hemos hecho unas reocmendaciones que esperamos os sean de gran utilidad para crear vuestro propio manual de estilo.
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No cometas errores en tu programación didáctica escrita
miércoles, 02 diciembre 2020
En este artículo, repasamos los errores más comunes para que seas capaz de detectarlos y mejores así tu programación didáctica escrita.
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Convence al tribunal de que eres un gran docente
miércoles, 28 octubre 2020
Cómo convencer al tribunal de que eres un gran docente. Aprende a explotar tus cualidades frente al tribunal docnete y gánate la plaza
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Test de autoevaluación de oposiciones
viernes, 05 junio 2020
Con este rápido test podrás realizar una autoevaluación acerca de la preparación de oposiciones.
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Cómo corregir tu programación didáctica escrita
viernes, 08 mayo 2020
Llega el momento de corregir la programación didáctica escrita
No se trata sólo de ver qué faltas de ortografía hemos cometido. Es necesario realizar una valoración general a la redacción, para que ésta guarde una cierta relación estilística a lo largo de todo el documento.
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Haz atractiva tu programación didáctica
lunes, 27 abril 2020
Descubre y aprende otras muchas cualidades que puedes incluir para elaborar una atractiva programación didáctica. Llévate gratis algunos de nuestros mejores consejos.
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Preguntas frecuentes en los tribunales de oposiciones
jueves, 30 enero 2020
Recopilación de las preguntas más frecuentes y habituales en los tribunales de oposiciones de primaria y secundaria.
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Deja de cometer errores en tus pruebas de oposición
miércoles, 04 diciembre 2019
Hoy es el día de dejar de cometer errores en tus pruebas de oposición. A veces son pequeños fallos, que no tenemos en cuenta o creemos que no son relevantes en las pruebas de oposición a primaria o secundaria, pero pueden hacerte perder la plaza que tanto ansías, y desgraciadamente son más habituales de lo que nos gustaría. Tema escrito: Estudiar de más es un gran error. Parece algo contradictorio, pero es bastante habitual estudiar temas con un gran contenido, pero que luego no somos capaces de reproducir en la prueba escrita de nuestra oposición por falta de tiempo. Otro gran error que penaliza mucho, y que ya deberías saber, tiene que ver con los aspectos formales, incluyendo en ellos las faltas de ortografía, los errores gramaticales, la falta de márgenes o linealidad del ejercicio, párrafos muy extensos…y en definitiva todos los aspectos que emborronan y dificultan la lectura del tema escrito. Supuestos prácticos: El principal error en esta prueba de oposición, como hemos comentado ya, es no contestar lo que se nos pide en el supuesto práctico. Nuestro consejo es simple, hay que tener muy claro qué nos preguntan antes de comenzar a escribir. Se trata de una disertación, por lo que la idea principal que queremos desarrollar debe quedar bien explicada al principio, justificada en el desarrollo del mismo y con una conclusión que infiere en las premisas de argumentación. Puedes aprender más sobre los tipos de supuestos prácticos así como su resolución en este artículo. Exposición oral: Muchos opositores dejan esta parte para el final, y ese es el principal error que nos encontramos en esta prueba de oposición. No trabajan la exposición oral desde el primer día. La exposición oral debe estar en consonancia con la programación didáctica escrita. Importante decir, que el tratamiento a la hora de abordarlas debe ser distinto, y es que son pruebas muy diferentes. Tu plaza se decide en una exposición oral, y por ello se debe adaptar a esta forma de presentación, más dinámica y natural que la programación didáctica escrita. Recordar también que la exposición de divide en dos partes, una de ellas exclusiva de la unidad didáctica, por lo que debemos equilibrar los tiempos para que la unidad quede bien explicada. Programación didáctica escrita: Utilizar una programación didáctica prestada o comprada, puede hacerte perder todas las oportunidades que tienes de obtener plaza. Quien te dice a tí que esa programación no es la misma que llevan decenas de opositores y que es conocida por el tribunal. Además, de personal no tendrá nada, y por tanto así, imposible destacar frente al resto de opositores. Así mismo, muchos opositores, sobre todo los que se presentan por primera vez, suelen dejarla un poco de lado, con el argumento de que primero tienen que aprobar la prueba escrita. Este es un error de novato, ya que tu programación didáctica escrita es la base en la que se sustenta la exposición oral. Otro de los grandes problemas, fácilmente solventables, tiene que ver con no seguir lo que marca la orden de la convocatoria en cuanto a tamaño de letra, interlineado y otras cuestiones técnicas, o no darle importancia al aspecto visual a la programación didáctica escrita. Aunque a priori puede éste no parecerte un aspecto elevante, te mandan directamente al suspenso o a los últimos puestos, pues no seguir la orden cuenta con penalizaciones en muchas Comunidades Autónomas y no cuidar el aspecto visual no aporta nada de tu personalidad al trabajo. Hasta aquí, algunos de los errores que ya puedes dejar de cometer en tus pruebas de oposición. Si quieres descubrir muchos más, visualiza el vídeo anterior y conviértete en un opositor de primera.
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Planning de estudio oposiciones de educación física
sábado, 19 octubre 2019
Organiza tu tiempo y elabora un planning de estudio estas oposiciones a maestro o profesor.
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Las características de la programación didáctica
domingo, 22 septiembre 2019
Conocer de antemano las características de la programacón didáctica escrita facilita la elaboración del proyecto final
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Estudiar oposiciones en verano es fácil si sabes cómo
lunes, 12 agosto 2019
Como todos sabemos, el verano es una época muy dura para estudiar. El calor hace que la concentración sea mas difícil de encontrar. Las vacaciones que todos nos merecemos, a veces suponen un parón en el estudio que no nos podemos permitir y si a esto le sumamos los infinitos planes que surgen con amigos y familiares y la gran oferta cultural veraniega, opositar se complica y hace que sea muy duro sentarse a estudiar en casa. Muchos pensareis que la solución está en las bibliotecas, pero es que hasta éstas se han marchado de vacaciones en muchos pueblos y ciudades y, o permanecen cerradas o cuentan con horarios muy restringidos. ¿Cómo hacer frente a esta cantidad de inconvenientes? En MaaCFormación apostamos por un cambio de rutina total, que hará que tu verano no sea un infierno del que no se puede escapar. Ahí van nuestros consejos. Procura estudiar en un lugar fresco, o lo menos caluroso posible. Si tu trabajo o responsabilidades familiares te lo permiten también puedes cambiar el horario y estudiar en las horas menos calurosas. También es recomendable que intentes hacerlo en jornadas seguidas y dejar parte del día libre, ya sea para ir a la piscina o ir al cine de verano. Así no tendrás la sensación de vivir en el día de la marmota o de que no tienes opciones de disfrutar del verano. Refréscate. Una buena rodaja de sandía sienta estupendamente a media tarde y te dará la energía suficiente para seguir un rato más. No te pierdas las citas importantes del verano. Apunta ya en la agenda esos planes a los que no puedes faltar, como ese festival en el que toca tu grupo favorito o ese fin de semana en la playa con amigos, y márcatelo como una meta en el estudio. Tendrás que renunciar a alguno de esos planes, pero cuando llegue el esperado día no sentirás cargo de conciencia, sino todo lo contrario, es un merecido descanso por todo el esfuerzo anterior. Cambia la dinámica de estudio. Como comentábamos anteriormente, la concentración con el calor cuesta mucho así que no te empeñes en seguir estudiando temas y céntrate en otras cuestiones de la oposición algo más “ligeras” pero no por ello menos importantes. En MaaC Formación hemos preparado unos cursos especialmente dedicados a que mejores en todas las partes de la oposición. Nuestros cursos Low Cost se hacen de forma online y son 100% prácticos. Te ayudarán a mejorar en tu tema escrito y programación didáctica, tanto en como expresarte como en los aspectos formales a los que seguro aún no estás prestando importancia. Te aportarán las claves para resolver los supuestos prácticos y todas las pautas para que tu exposición oral, tanto de la programación didáctica como de la unidad didáctica sean perfectas. Veremos los recursos que puedes usar ante el tribunal y ejemplos de pizarras que te proporcionarán un sin fin de ideas para destacar frente al resto de opositores. Son tan flexibles que podrás seguirlos desde la piscina o la playa y elegir hacer uno sólo u optar por el paquete completo. Con videotutoriales de poco más de una hora, en tres o cuatro semanas serás todo un experto en las pruebas de oposición y cuando pase este calor, podrás volver a centrarte en el contenido puramente didáctico. Así no sentirás que pierdes el tiempo en verano y podrás aprovecharlo al máximo.
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Oposiciones Maestros: Manual de supervivencia para la presentación y 1ª prueba (tema y supuesto)
lunes, 17 junio 2019
Preparados, listos… ¡YA! Queda menos de una semana para que comience el proceso selectivo y los nervios están a flor de piel. Son muchas las dudas y preguntas que nos hacemos por estas fechas, por lo que es interesante hacer un repaso de todo aquello que debemos tener presente en el día de la presentación y nuestro primer ejercicio (el escrito: tema y supuesto). Por todo ello, desde MaaCFormación te aconsejamos que visualices el siguiente video tutorial, en el que encontrarás nuestro “manual de supervivencia” para el día de la presentación y el día de tu primer ejercicio (tema y supuestos): horarios, lugares, cosas que no se nos pueden olvidar, cómo llevar los méritos, dudas habituales, etc. ¡Ánimo y suerte!
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Qué valora más el tribunal de la exposición oral?
domingo, 05 mayo 2019
Esta es una de las preguntas que a estas alturas todos los opsoitores se están haciendo, y es que tras meses de duro trabajo, sabemos lo que nos jugamos y vamos a por todas. Todavía hay mucha gente preparando bien la exposición y defensa oral y es en este punto donde queremos hacer hincapié para maximizar al máximo el esfuerzo. En general el enfoque de la exposición es sencillo, cuéntale al tribunal cómo darías una clase a un grupo determinado de alumnos. No se trata de hacer una exposición formal y aburrida, ni se trata de darle una clase al tribunal como si fueran los alumnos y alumnas. En esto hay que encontrar un equilibrio, así que se una persona cercana y trata de hacerlo de forma entusiasta y original. Si aún tienes problemas sobre esto, te recomendamos visitar este enlace. El nombre de la prueba, como bien especifica su título es defensa y exposición oral, y eso implica justificar cada cuestión que se plantea, e incluso estar previsto por si el tribunal quiere preguntar algo. Mucha gente se toma estas preguntas como un ataque, pero lo cierto es que es tu momento de sorprender con una buena respuesta y que les haga recordarte al final del día. Piensa en qué clase de preguntas podrían hacerte, y ten más menos en la mente tus respuestas preparadas. Normalmente estarán relacionadas con algún aspecto que no estás explicando en ese momento, y quieran saber si has tenido en cuenta, pero seguro que lo has desarrollado en tu programación didáctica, así que, respira y contesta tranquilamente. Si están publicados antes de la prueba, revisa los criterios de evaluación que podrán ayudarte por donde van estos aspectos. En este enlace podrás encontrar los de la última convocatoria de Primaria en Andalucía en 2017. A estas alturas seguro que nos sabemos la convocatoria de memoria, porque como os hemos repetido en clase hay que ajustarse a los requisitos de la convocatoria, y haber desarrollado explícitamente los apartados que se exigen y si por ejemplo, hemos desarrollado todos los aspectos de las unidades didácticas o UDIs en la programación didáctica, en la exposición hay que explicarlo también. Una de las cuestiones más valoradas por el tribunal tiene que ver con la contextualización. Es decir, crear una realidad educativa de un centro específico para que así que todo el conjunto didáctico sea creíble. Por ejemplo, es muy común y es un grave error dar a todas las unidades la misma temporalidad. Demostraremos poco conocimiento de la realidad escolar o poco interés en el trabajo. Debe estar bien trabajada en la programación didáctica si queremos acertar y bien explicado en la exposición. En MaaC Formación, tenemos incluso un curso online, que aún estas a tiempo de hacer, específico y práctico y por muy poco tiempo y dinero. Debemos añadir algunos alumnos con necesidades especificas, pero no podremos abarcarlas todas. El tribunal valorará negativamente si creas un centro “ideal” o que no conforma esta realidad plural que se ve cada día en los centros. Las necesidades específicas y cómo abordarlas deben estar presentes en toda la exposición. No sirve eso de “se le dará apoyo adicional” sin explicar cómo y con qué recursos. Somos cansinos, lo sabemos, pero añadir tu sello personal y ser original, aportando tu personalidad a la exposición, y toda tu creatividad para conseguir la mejor nota. Sobre este tema hemos hablado y mucho en nuestra sección de MaaConsejos que te invitamos a visitar en este enlace para conocer con más detalle. Ojo, que ser original debe hacerse con sentido. Si nuestra exposición es metafórica, debemos cuidarnos muy mucho de llevarla muy bien preparada y que ésta tenga que ver con tus objetivos o lineas de actuación. Si la metáfora tiene poco que aportar a la exposición es mejor no utilizarla o el tribunal quedará descolocado. Por poner un ejemplo, si nuestra exposición trata de una metáfora sobre carreteras, con sus puentes entre objetivos y sus túneles de evalucación que sea porque toquemos la eduación vial en algún punto de nuestra programación didáctica con los alumnos. Las actividades son otro aspecto en el que se centra mucho el tribunal, es el día a día en el trabajo, así que todos los recursos que utilicemos deben estar elaborados y bien justificados, y aunque habrá algunos aspectos o actividades que tan sólo nombremos de pasada habrá que aclarar en general, por qué, para qué y cómo vamos a utilizar estos recursos. Haz una exposición en positivo y utiliza un leguaje que así lo sea. Sonrie. No hay nada como alegrar el día a alguien con un gesto tan sencillo. Demuestra seguridad en tu exposición pero evita utilizar palabras como “nunca” “en absoluto”, a no ser que el argumento que lo sustente sea una ley o normativa y añade algo de expereiencia personal y opinión con un “yo creo” o “según mi experiencia”. La pizarra tiene que ser estructurada y debemos intentar repartir bien el espacio, así que es preferible tener claro cuatro aspectos que queremos destacar en ella, y cuáles pueden ser prescindibles, si es que el resultado final va a ser un embrollo incomprensible. Si aún tienes muchas dudas al respecto, o necesitas un buen empujón no dejes de leer..!!
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Consigue sobresalir con tus líneas de actuación
martes, 23 abril 2019
El proceso de oposiciones docentes tiene algo de peculiar con respecto al resto de procesos de acceso al empleo público en general, y es que aquí, nuestra personalidad y la forma de ver la docencia que tenemos cuenta y mucho. De hecho así debe quedar plasmado en la programación didáctica y ahora, en nuestra exposición oral y defensa. O nos diferenciamos aquí del resto de opositores, o tal vez aprobemos, pero no conseguiremos destacar y obener la plaza, que es le objetivo final,no? La parte más clara donde la personalidad se ve reflejada y donde podremos exponer nuestras propias ideas, destacar qué aportamos al proyecto educativo es en las llamadas lineas de actuación, y en su forma de abordarlas, tanto en el trabajo escrito como oral. Deben ser realistas y realizables con los recursos que contamos, y lo más cercanas posible al entorno social en el que se encuentran nuestros alumnos, así que lo mejor es comenzar por tener bien trabajado el contexto en nuestra programacion didactica. Sin embargo, al mismo tiempo, deben contar con objetivos y contenidos que se puedan utilizar en todas las unidades didácticas o UDI, toque la que toque el día de la exposición y defensa oral. No parece tarea fácil, pero si las trabajas bien y sobre todo, si eliges temas acordes a tu personalidad no te costará nada defenderlas con entusiasmo y convicción. Desde nuestro punto de vista, y así se lo aconsejamos a nuestros alumnos, cuanto más cercanas a la actualidad más fácil nos va a resultar justificarlas. Partimos de la base de que estamos tratando una realidad social palpable y conocida por todos y eso genera una necesidad que podemos tratar en el aula. En este sentido, aconsejamos tratar de no traspasar la linea de la objetividad, pues no sabemos la opinión de nuestro tribunal y lo último que queremos es que nuestra exposición oral se convierta en un debate abierto. Tan sólo hace falta darse una vuelta por los sitios web de los centros educativos y consejerías para saber que es lo que importa hoy a la comunidad educativa y ver que sus lineas de actuación pasan por ofrecer una educación basada en el sentido crítico y respeto por la igualdad y la diversidad evitando cualquier tipo de discriminación, por poner otro ejemplo. Con esto no queremos decir que podemos dejar de lado la propia actualidad educativa, al contrario, si investigas un poco, descubrirás nuevas metodologías que se están imponiendo, en general más colaborativas con el alumnado y más enfocadas a relacionar la educación con el empleo. Recuerda siempre citar a los autores y estudios en los que nos apoyemos y anotarlos en la pizarra, en el espacio que dejemos para la bibliografía en la pizarra. Recuerda, ajustar las lineas de actuación siempre a la legislación vigente e ir nombrándola y anotándola, ésta también, en la pizarra durante la exposición. A la hora de exponer nuestras líneas de actuación y exponerlas de forma original ante el tribunal, debemos y podemos presentarlas comenzando por su necesidad de trabajar estos aspectos durante el curso. Hazlo convencido de que es una prioridad y que tu metodología es la la única forma de hacerlo bien, sólo si tu te lo crees serás capaz de convencer al tribunal. En cuanto a la forma de presentarlas, y que sea original no hay una sola forma válida. Recurre a aquello que se te da bien, e incluso a tus aficiones, y así será más fácil de desarrollar. Por ejemplo, crear una historia alrededor de nuestra exposición siempre es una forma muy útil de darle una gran personalidad a la misma. Podemos crear siete reinos en nuestra clase, cada uno relacionado con un objetivo a tratar durante el curso, que cada alumno o grupo de alumnos deberá ir conquistando a lo largo del curso hasta hacerse con el trono de hierro, donde se representan los objetivos. ¿Te suena? Al tribunal y a tus alumnos seguro que también y no perderán detalle de tu exposición. Si lo intentas no es tan dificil. Adecuar las lineas de actuación al nivel de los alumnos, su entorno y contexto es esencial para que se vean llenas de contenido y de sentido, por lo que el ejemplo de Juego de Tronos anterior, no te será muy útil con alumnos de primaria en general. Crear personajes o mascotas es también muy útil y reconocible para los alumnos, que nos vayan poniendo retos y dando consejos relacionados con el tema a abordar. ¿Quien no recuerda al gran Muzzy dándonos lecciones de inglés? No evites usar ideas recurrentes como las gymkanas o los trivial. No tendrás que explicar su funcionamiento, y sólo tendrás que dedicar tiempo a destacar sus objetivos y aquello que la hace tan interesante para conseguir los objetivos marcados. Es importante ponerles un nombre pensando en nuestros alumnos, así se verán más reconocibles y atractivas, que podremos ir anotando en la pizarra y así no pasarán desapercibidas. Apoyarse en las emociones es también un gran acierto, y así nos lo hace saber la publicidad, cada día, así que, ¿por qué no centrarnos en ayudar a los alumnos a exteriorizarlas, canalizarlas y empatizar con otros en cada etapa educativa? Son muchos los recursos que podemos uilizar durante la exposición y defensa. Cnocerlos bien es toda una ventaja que no puedes desaprovechar. Descúbrelos en este articulo. Ya por terminar, recordaros siempre que es muy importante de adecuar la exposición al tiempo que nos da el tribunal, por lo que seleccionar aquellas partes que queramos destacar y ensayar cada día es algo, que si aún no estás haciendo, debes comenzar a preparar ya. Esto es sólo una pequeña muestra de los Cursos Low Cost MaaC Formación exclusivos de esta academia, preparados tras años recopilando experiencias como preparadores. Son 100% online, dedicados a repasar y darte ideas, de forma práctica y muy visual, sobre todos los aspectos a tener en cuenta en las pruebas de oposición. y lo más importante, mejora como opositor sin arruinarte.
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¡Descubre el por qué de las mejores notas en la exposición oral!¡Sello personal!
lunes, 18 febrero 2019
??Tres, dos, uno… ¡Ya! ??¡Comienza la exposición de tu Programación Didáctica! Y te estarás preguntando ¿Cómo la puedo comenzar??En MaaCFormación tenemos una doble visión a la hora de encarar el comienzo de nuestra exposición: comienzos tradicionales o alternativos ? En post anteriores ya nos centramos en comienzos tradicionales. Hoy nos vamos a centrar en un ejemplo de comienzo alternativo ¿tiene tu exposición un sello personal? ¿se acordará el tribunal de ti por algo diferenciador al resto de aspirantes? LA REALIDAD ES… Bueno, aquí lo dejamos ?? Ejemplo comienzo alternativo: introducción y justificación Este “corto” video tutorial es uno de los recursos y consejos que te ofrecen nuestros novedosos “Cursos Low Cost” ?, formados por más de 20 horas de contenido audiovisual?, videos tutoriales ?, sesiones formativas ?, PowerPoint ?, fotografías de pizarras ?, exposiciones reales de partes de la exposición… ?y un sin fin de recursos que te ayudarán a “rascar” nota en: ➡️¡Tu tema escrito! ➡️Defensa de la programación didáctica ➡️Exposición de la unidad didáctica ➡️Programación didáctica escrita. Por el precio… ¿te los vas a perder? ?? Si quieres más información pincha aquí. Si te han gustado estos consejos, no dudes en echar un vistazo a nuestros Cursos Intensivos. ESTA NOVEDOSA PROPUESTA ESTÁ FORMADA POR CUATRO CURSOS INTENSIVOS 100% ONLINE Orientación práctica a través de videotutoriales donde encontrarás orientaciones y trucos para aportar ideas útiles, despertar tu creatividad y ayudarte a organizar los tiempos, contenidos y extensión en cada una de las partes o pruebas de la oposición o proponer ejemplos de pizarras para tus distintas exposiciones. El paquete de cursos se divide en las siguientes partes: MEJORA TU TEMA ESCRITO. MEJORA LA EXPOSICIÓN DE TU PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA. MEJORA LA EXPOSICIÓN DE TU UNIDAD DIDÁCTICA. MEJORA TU PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA ESCRITA. Son tan abiertos y flexibles que llegan a TODAS LAS ESPECIALIDADES Y COMUNIDADES AUTÓNOMAS.
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El contexto de tu programación didáctica paso a paso
sábado, 02 febrero 2019
El desarrollo del contexto de tu programación didáctica escrita, es una de las primeras partes a desarrollar, y es además en la que se sustentará el resto del contenido del trabajo. Si todavía no sabes situar este apartado en el mismo, te recomendamos que leas este post, donde explicamos de la vital importancia de hacer y presentar una buena programación didáctica ante el tribunal. Tiene que tener un aspecto visual atractivo, como el resto del trabajo, pero especialmente en este punto, podemos lucirnos y añadir iconos, tablas, gráficos e imágenes para cada una de las partes en las que desarrollaremos dicho contexto. Su extensión, si partimos de que nuestro trabajo final contará con unos 60 folios, no debería superar las 5 o 6 caras del total y debe desglosarse en: Características del centro: Esta información, la podemos presentar en modo de ficha o de un modo más descriptivo, sin necesidad de redactar formalmente. Debe incluirse: A nivel general se deben dar, al menos, los siguientes datos del centro, así como cualquier otro que pueda tener interés para el docente a la hora de contextualizar al centro: – Identificación– Localización– Accesos– Extensión– Niveles de enseñanza que imparte– Servicios y materiales disponibles (biblioteca, laboratorio, teatro..)– Nº de aulas – Nº de alumnos– Nº de profesores (desglosar por especialidades)– Ratio de alumnos por grupo– Poblaciones de procedencia del alumnado A nivel específico, desarrollaremos las características de nuestra aula y de las instalaciones y recursos disponibles con los que contamos para impartir nuestra materia. Es siempre mucho más atractivo presentar esta información con imágenes del centro o las instalaciones que utilizaremos, un mapa del centro y en cuanto a los materiales realizar un inventario del mismo. Según nos indique la convocatoria, podremos incluir esto último en este punto o dejarlo para los anexos. Características del grupo o clase: Curso y etapa educativa. Aquí se especifica a qué clase de alumnos va dirigida nuestra programación didáctica haciendo referencia a las distintas normativas legislativas que lo regulan. Características de los alumnos:A nivel general, el nº de alumnos, características psicológicas-evolutivas..etc..A nivel específico, partiendo de la evaluación inicial. En este apartado se pueden incluir listados de alumnos, horario del grupo y del profesorado, fichas de evaluación inicial o cuestionarios en los que nos apoyamos para describir las características. Tener en cuenta, que según la Comunidad Autónoma, y las bases de la convocatoria si este tipo de documentos se pueden insertar en este punto o si mejor dejarlo para los anexos. Recordad que hasta este punto se trata de contextualizar y no de justificar. Características del contexto social y cultural:Aquí, expondremos una breve visión de los dos o tres problemas sociales y culturales que creemos podemos encontrarnos en el centro o en nuestros alumnos y aquí sí, ademas de describirlos debemos justificar su elección y fundamentar la necesidad de tratar el tema en el centro. Lineas de actuación: Aquí se trata de describir, en base al contexto explicado anteriormente, con qué ideas partimos para mejorar y tratar estos problemas sociales y culturales que hemos fundamentado en el punto anterior. Podemos hacerlo desde un punto de vista general, que tenga en cuenta las propias lineas marcadas por el centro. Esto es sencillo si el centro está implicado en algún tipo de proyecto educativo, pero si no lo tenemos claro, mejor descartarlo. De forma específica haremos un resumen de actividades y tareas relacionadas con estas lineas de actuación, y que estarán presentes de forma más detallada, en un punto posterior de nuestra programación didáctica escrita. Es un resumen, así que en este punto, se pueden presentar en forma de tabla o lista utilizando tan sólo las palabras clave y añadiendo posteriormente o en los anexos una breve explicación de las actividades. Relación con el proyecto educativo del centro:Es fundamental seguir el proyecto educativo del centro. Es el auténtico referente que marca los rasgos de identidad del centro. Tiene carácter integrador, define los objetivos que se deben conseguir en atención a las prioridades educativas marcadas por el centro y por tanto nuestra programación didáctica debe tenerlas en cuenta. Dado que marca las directrices de trabajo de todos los miembros del centro, también nuestra programación didáctica se va a ver afectada. Es por esto que debemos, al menos, enumerar cuáles de las lineas de actuación del centro vamos a priorizar en nuestro trabajo. Si te han gustado estos consejos, no dudes en echar un vistazo a nuestro Curso Intensivo, “Mejora la Programación Didáctica escrita” donde trataremos paso a paso la estructura y extensión de cada una de las partes que debe contener la programación, como los objetivos, las competencias, la metodología..etc.. Además veremos, con ejemplos prácticos, todos los aspectos formales de una buena presentación, te enseñaremos desde como hacer una portada correctamente, un índice claro y preciso, como incluir gráficos e imágenes de forma atractiva a enumerar las páginas e incluir encabezados y anexos correctamente y un sin fin de recursos. Paso por paso, podrás ir mejorando tu trabajo y pasarás de una programación didáctica de aspecto aburrido o desordenado, a una clara y atractiva presentación, con personalidad propia, que te diferencie del resto de opositores.
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El aspecto visual de tu Programación Didáctica escrita, sí importa.
martes, 22 enero 2019
Muchos aspirantes a oposiciones docentes entienden su programación didáctica como un trabajo formal, que lo es, e incluso alrededor de un 25% de ellos no se plantea incluir imágenes o gráficos en ella. Nuestros años de experiencia nos dicen que es un grave error. El tribunal, de media deberá leerse ochenta programaciones, y necesita algo diferente que despierte su interés en tí. Recuerda, no vas a defender ante el tribunal que sabes programar, sino que tu programación didáctica es la mejor de todas. La Programación Didáctica escrita no es un manual o un curso teórico. Es un documento práctico que te servirá de guía a lo largo del curso, y como tal, si verdaderamente quieres darle uso, debe ser muy fácil de leer y consultar. Sabemos que en su presentación debe cumplir unos requisitos formales tales como que todas las páginas deben ir numeradas, citar correctamente o elaborar una bibliografía final, pero no por ello nuestra programación didáctica debe quedar plana o sin imágenes o a un sólo color. La tipografía debe ser clara y de un tamaño adecuado (12 puntos es lo más habitual). Os recomendamos alejaros de tipografías extravagantes o muy condensadas que puedan dificultar la lectura y elegir, de entre las más habituales o parecidas a éstas, que represente mejor nuestra personalidad o vaya en la linea de nuestro trabajo. El interlineado también hay que cuidarlo, para evitar espacios innecesarios o párrafos con las lineas muy juntas. En muchas Comunidades Autónomas este tipo de parámetros vienen dados así que antes de lanzarte a probar y crear, REVISA LA CONVOCATORIA! En su interior debemos aportar los datos de forma gráfica siempre que se pueda, pues facilita su lectura. Los objetivos de etapa, área y curso, por ejemplo, se pueden disponer en forma de tabla. Se trata de objetivos dados por la normativa en la que nos sustentamos y por tanto debemos poner textualmente. Es más claro si están en forma de lista o tabla que si esos ocho o diez puntos intentamos enclavarlos en un párrafo de estilo narrativo. Siguiendo en esta linea podemos utilizar una imagen o icono que represente a cada uno de los contenidos de nuestra programación y acompañen al título y que, a su vez, podremos utilizar cada vez que hagamos referencia a ellos, Es muy útil, por ejemplo cuando hablamos de las competencias, o lineas de actuación como os proponemos más adelante. Elegir bien los colores también va a ayudar a armonizar nuestro trabajo. Intentar elegir dos o tres colores o diferentes tonos de un miso color para todos los elementos dará una imagen más cuidada y profesional de nuestra programación didáctica. Protección del Medio Ambiente Integración de grupo Hábitos saludables Desde nuestro punto de vista la opción de enriquecer el contenido con un cuidado aspecto visual, es muy atractiva para el tribunal, y por tanto a igual contenido tiene más posibilidades de tener una mejor nota. La portada, es otra de las partes en las que puedes lucirte como te hemos mostrado al inicio de este artículo. Hoy en día es fácil encontrar ejemplos o imágenes muy atractivas para la portada y que siempre debe incluir tu nombre, DNI,nº de opositor asignado, el área y curso de la programación, y el nº del tribunal. Otra cuestión estética que podrá aportarle mucho valor es la de hacer un encuadernado personalizado, que pueda aportarle personalidad si está bien ejecutado. En este sentido hemos visto programaciones en forma de libro de tapa dura, formatos horizontales de trabajos de programación didáctica, carpetas de anillas, maletines de cartón personalizados, interiores con hojas de distintos colores. Para este punto en concreto, puedes echar mano de un profesional que encuaderne o de forma a tu trabajo. Aplicarte por las cuestiones estéticas de tu programación didáctica, en general, denotará un mayor interés y dedicación por tu parte que el tribunal seguro que va a valorar, pero asegúrate en cada paso, que respeta todos los criterios de la convocatoria o al final el esfuerzo no se verá recompensado.
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¡Gánate al tribunal desde el comienzo de tu exposición oral!
viernes, 28 diciembre 2018
Tres, dos, uno… ¡Ya! ¡Comienza la exposición de tu Programación Didáctica! Y te estarás preguntando ¿Cómo la puedo comenzar? En MaaCFormación tenemos una doble visión a la hora de encarar el comienzo de nuestra exposición. Clasificamos los comienzos de las programaciones en dos tipos: Tradicionales: en este caso abordamos aspectos, que podríamos denominar tradicionales, relacionados con la programación didáctica. Por tanto, es posible que un alto alto % de aspirantes decida comenzar con este tipo de programaciones. Es decir, hablar de la importancia de la especialidad por la opositamos (infantil, primaria, música, lengua castellana y literatura, matemáticas, educación física, geografía e historia, especialidades de formación profesional, etc.), del cuerpo al que aspira (infantil, primaria, secundaria, formación profesional, etc), normativa básica (leyes educativas, Reales Decretos, Decretos, Órdenes, Resoluciones, etc.), definiciones de programación, la importancia de programar, características de una programación, citar la orden de convocatoria, etc. Es decir, tal y como hemos dicho antes, aspectos tradicionales. ¿Son incorrectos este tipo de comienzos? Ni mucho menos. Esta opción es válida y acertada. El problema radica en ¿cuántos aspirantes van a comenzar con el mismo discurso? Quizás unos cuantos, por lo que tendríamos que hacernos la siguiente pregunta ¿sería interesante comenzar con algo que impacte más al tribunal y le llame más la atención? Pues…¡posiblemente sí! De ahí nace nuestra segunda propuesta: comienzos alternativos Alternativos: Imagínate que un aspirante comienza su exposición del siguiente modo “Buenos días, señor presidente y vocales del tribunal. Con su permiso, voy a dar paso a la defensa de mi Programación Didáctica, y no he encontrado mejor modo de hacerlo que analizando un término muy cercano a todos nosotros: “LA REALIDAD”. La realidad es que..” ¿te gusta? Pues a partir de aquí, este aspirante va a comenzar a montarse “su película” (su programación didáctica) a través de este término y otros aspectos que irán dando un sentido o sello personal a su exposición. ¿Por qué? Porque tiene que destacar respecto al resto de opositores. Este tipo de comienzos y exposiciones tienen sus ventajas e inconvenientes, pero si somos capaces de encarar y enlazar ideas atractivas a lo largo nuestra programación, posiblemente, el tribunal se acuerde de nosotros porque hicimos algo distinto. Y si este “algo distinto” se hizo bien, ¡estupendo! ¡seguro que nuestra nota estará acorde con nuestro esfuerzo! El video tutorial que te planteamos a continuación en el presente post, es un pequeño extracto de nuestros novedosos CURSOS INTENSIVOS, cursos eminentemente prácticos y “montados” exclusivamente con material audiovisual en los que te queremos aportar gran cantidad de “truquillos”, consejos, orientaciones y propuestas para: mejorar tu tema escrito, mejorar tu exposición oral (PD y UD) y mejorar tu programación didáctica escrita. Si quieres más información de los mismos (PINCHA AQUÍ). En fin, en este post hemos querido hacerte ver los distintos tipos de comienzos a la hora de encarar tu Programación Didáctica (comienzos tradicionales y alterntantivos) y en concreto, hoy nos hemos centrado en comienzos tradicionales. Dejaremos para próximos post el comienzo de la defensa de tu PD oral a través de una introducción “alternativa”. En definitiva, el post ha estado orientado a darte consejos respecto a tu exposición oral. Esperamos que te hayan servido de ayuda o aclarado ciertas dudas típicas de cualquier opositor o aspirante. Posiblemente te hayas visto identificado o hayas vivenciado lo que hemos plasmado en estas líneas y/o video tutorial.
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¿Cómo organizan su estudio los opositores que sacan plaza?
martes, 25 diciembre 2018
¡Hola compañero/a opositor/a!. En esta sección de MaaConsejos, te vamos a ir ofreciendo pequeños trucos, consejos y aportaciones que te ayudarán seguro a la hora de abordar la difícil tarea de enfrentarte a la oposición. Vamos a resumir en varios post (este el primero) consejos (¡el que avisa no es traidor!) de cómo abordar las distintas pruebas de la oposición (prueba escrita, tema, supuestos prácticos, exposición de la PD y/o UD y la PD escrita). Por ello, lo primero que debemos abordar es lo siguiente. Si no tienes muy claro cuáles son las pruebas del proceso selectivo, te aconsejamos que visualices el video tutorial que desde MaaCFormación hemos preparado para ti, para que en unos 15 minutos entiendas “por dónde van los tiros” (una imagen y explicación vale más que mil palabras de legislación) del proceso selectivo y sus distintas pruebas. Si quieres ver el resumen/video tutorial de las fases y pruebas de la convocatoria de oposiciones (PINCHA AQUÍ). Si por el contrario, este aspecto lo tienes claro ¡SIGAMOS!. En el presente post, nos vamos a centrar en CONSEJOS RELACIONADOS CON LA PLANIFICACIÓN GENERAL y, en definitiva ¿cómo organizan su estudio los opositores que sacan plaza?¿lo harán igual que yo? Dejaremos para siguientes publicaciones y post, consejos varios para enfrentarnos a cada una de las pruebas: tema escrito, supuestos prácticos, exposición de la PD, exposición de la UD y PD escrita). Por ello, vemos de gran interés que le des a “me gusta” en nuestra página de Facebook ?, con el objetivo de que vayas recibiendo dichos post e información. Centrándonos en LA PLANIFICACIÓN GENERAL DE TU ESTUDIO, debemos comentarte que planificar el estudio en este tipo de oposición es tarea difícil debido a las características de los aspirantes. Es decir, a tus características. Los perfiles suelen ser muy distintos: Como vemos, los perfiles son bien distintos, por lo que el tiempo disponible y la dedicación va a ser muy dispar de unos aspirantes a otros. Esto nos debe hacer reflexionar en relación a las orientaciones respecto a la planificación del estudio. Pero ¿qué conclusión podemos sacar? ¿Qué consejo os podemos dar en este sentido? Pues bien, el consejo que os damos es el siguiente: ? “Tú a tu ritmo. Sin agobiarte. Si llegamos con menos temas, no pasa nada. Si la programación no está todo lo bien que nos gustaría. ¿Qué le vamos a hacer?. Preferimos que llegues con poquito trabajo bien hecho, a que te desanimes a los 2 meses y termines el año con un cero: sin estudiar, con agobios y al final sin presentarte”. ? Por todo ello, planificaciones de estudio “cerradas” no tienen mucho sentido. Entendemos por “planificaciones cerradas” aquellas que son muy estrictas en el número de temas a estudiar por semana, al mes, en esta fecha debo tener esto, para después hacer esto otro, etc. Este tipo de planificaciones nos servirán con muy pocos alumnos. En el resto es posible que incentivemos la desmotivación, agobio y estrés. ? Pensamos que las planificaciones deben ser “abiertas y flexibles”. Quizás lo más interesante es que como opositor, te quedes con una serie de consejos, formatos de trabajo y orientaciones generales para que tú individualmente lo adaptes a tus características y tren de vida. ? Por ello, te aconsejamos las siguientes PAUTAS GENERALES DE PLANIFICACIÓN: Esperamos que este “primer paso” te haya servido de ayuda. Nos sentiremos orgullosos de haber aportado, aunque sea, un “pequeño granito de arena” a tu formación y preparación. Dejemos para siguientes post consejos para abordar: Más de 20 años de preparación nos avalan para poder orientarte en este sentido, y como ya dijimos antes ¡QUIEN AVISA, NO ES TRAIDOR! ?? Para ir adelantando tarea, si quieres un extracto de dichos consejos, puedes descargarte la GUÍA GRATUITA DEL OPOSITOR que MaaCFormación ha elaborado para ti, con el objetivo de “recolocarte” en todos los puntos que te hemos comentado anteriormente. Si quieres acceder a ella (PINCHA AQUÍ)y sigue todos los pasos para su descarga gratuita. Para finalizar, comentarte que si quieres mejorar tus cualidades como opositor y destacar sobre el resto, te aconsejamos que eches un vistazo a nuestros novedosos “Cursos Low Cost” 100% online, orientados a la mejora de tu tema escrito, tu exposición oral (programación y unidad didáctica) y elaboración de la programación didáctica escrita. Si estás interesad@ (PINCHA AQUÍ) Nos vemos pronto!! ???
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ANPE Andalucía se une al método de MaaC Formación
lunes, 17 diciembre 2018
Los Cursos Low Cost de MaaC Formación para mejorar como opositor son ya todo un éxito, tanto que, el Sindicato Independiente de Profesores en Andalucía (ANPE Andalucía) ya cuenta con ellos en su plataforma. Creados por el equipo docente de MaaC Formación, estos cuatro cursos tienen como objetivo ayudar a mejorar a los opositores de forma específica en cada una de las pruebas de oposición. Orientaciones 100% prácticas, en más de más de 20h de videotutoriales y recursos de apoyo, con los que serás capaz aprender ideas prácticas, despertar la creatividad, organizar tiempos, contenidos y extensión en cada una de las partes o pruebas de la oposición. Veremos infinidad de ejemplos de pizarras para tus distintas exposiciones, ejemplos reales de cómo exponer algunas partes de la exposición oral, utilización de materiales y un sinfín de consejos que te harán mejorar en todo a lo que respecta a tu preparación. Específicamente estos cursos están enfocados a aspirantes que quieran complementar la formación de sus academias o preparadores, así como para opositores que deciden preparase sin ayuda de academias o preparadores pero necesitan ciertas orientaciones didácticas. Son ideales también para aspirantes que se presentan por segunda vez e interinos que, aún teniendo experiencia en el mundo de la oposición, necesitan ponerse al día, un plus de ideas y recursos. Descrubre más sobre ellos en los siguientes videos de muestra. MEJORA TU TEMA ESCRITO 2. MEJORA LA EXPOSICIÓN DE TU PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA 3. MEJORA LA EXPOSICIÓN DE TU UNIDAD DIDÁCTICA 4.MEJORA TU PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA ESCRITA Son tan abiertos y flexibles que llegan a todas las especialidades, desde Educación Infantil, pasando por Educación Primaria y las distintas especialidades del Cuerpo de Educación Secundaria y a todas las Comunidades Autónomas del territorio Nacional. Házte con los cuatro cursos por sólo 140€ comprando elPAQUETE COMPLETO CURSOS LOW COST Mejora el desarrollo de tu tema escrito Mejora en la Exposición de tu Programación Didáctica Mejora en la Exposición de tu Unidad Didáctica. Mejora tu Programación Didactica escrita. Si eres afiliado de ANPE Andalucía recibirás un descuento comprando los cursos a través del este enlace.
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Las primeras palabras ante el tribunal
lunes, 19 noviembre 2018
Una vez superada la primera prueba de la oposición, estamos ya en el sprint final y vamos a enfrentarnos al tribunal y aunque hemos preparado el contenido de nuestra exposición y su representación en la pizarra, no hemos tenido en cuenta ese primer momento dónde nos presentamos y presentamos aquello de lo que vamos a hablar. Tener esta parte bien preparada, nos va a yudar a superar el miedo a exponer ante el tribunal, entre otros consejos, que ya vimos en este post. Lo normal y lo que te habrán recomendado en estos casos es presentarse, comenzar hablando de la importancia de la especialidad por la que opositamos, del cuerpo al que se aspira, nombrar la normativa básica, definir la programación didáctica que vamos a presentar remarcando su importancia, y ya tenemos el mismo discurso que la mayor parte de opositores. Con esto no queremos decir que esta opción sea incorrecta. Los contenidos son esenciales, que estén completos y claros, pero darle “chispa” al discurso es la única manera de captar la atención del tribunal desde el principio y destacar del resto de opositores. Aunque no lo creas, estos primeros minutos son esenciales para “despertar” al tribunal y desde MaaC Formación recomendamos a nuestros alumnos y alumnas preparar muy bien el inicio, y crear el discurso posterior a partir de ahí, con su sello personal propio. Ocurre igual con los últimos minutos, así que controlar los tiempos es esencial si no queremos terminar corriendo y dejando partes sin tratar. Para ser origiales, podemos crear un discurso alrededor de una premisa o palabra que vaya repitiéndose a lo largo del discurso o crear una historia alrededor de la especialidad o del curso al que se dirige. También apelar a la importancia que tiene para nosotros poder enseñar por los motivos que sean, pueden ayudarte al comienzo de tu exposición. Vamos a verlo con unos ejemplos: “Buenos días, Sra. presidenta del tribunal y vocales. Mi nombre es … y con su permiso voy a dar paso a presentar y defender mi programación didáctica. Para mí, la mejor forma de hacerlo es analizando un término que nos es muy común y cercano a todos, como lo es la realidad. La realidad es que….” “Buenos días, Sr. Presidente y vocales del tribunal. Mi nombre es….y me encuentro aquí ante ustedes para defender mi programación didáctica. Permítanme para ello, que les cuente mi visión de de los alumnos de 4º de ESO, a quienes de dirige esta programación…” “Buenos días, Sr. Presidente y vocales del tribunal. Mi nombre es…y soy aspirante a profesor por la especialidad de Música, que forma parte de mi vida desde que era pequeña. Vengo a presentarles y defenderles mi programación didáctica, donde intento compartir en parte, mi pasión por la misma.” Aquí te dejamos un videotutorial más completo, de cómo comenzar esta exposición ante el tribunal. Un pequeño extracto de nuestros novedosos Cursos Low Cost online. RECUERDA QUE ESTA NOVEDOSA PROPUESTA ESTÁ FORMADA POR CUATRO CURSOS 100% ONLINE. DESCUBRE NUESTRO PAQUETE COMPLETO DE CURSOS LOW COST
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Supera el miedo a exponer ante el tribunal en estas oposiciones.
miércoles, 31 octubre 2018
Mucho más allá de la oposición que nos estamos preparando, debemos ser conscientes de que nos estamos preparando para ser maestros o profesores y que eso conlleva en el día a día dominar verbalmente el aula. Los medios audiovisuales lo copan todo, y nuestros alumnos están más acostumbrados a su uso y formato para recibir información incluso, desde edades más tempranas cada vez más. Es por esto que atraer la atención de nuestros alumnos en el aula y transmitir los conocimientos que deben adquirir, no siempre es tan sencillo si no dominamos las técnicas para hablar en público. Nuestra primera prueba en este sentido, es ante el tribunal, y es en la que vamos a centrarnos para aprender a exponer con naturalidad y superar nuestro miedo a exponer ante el tribunal. Establecer los objetivos de la exposición.Saber qué ideas fundamentales queremos transmitir y no pueden quedar en el tintero. Hacer una lista con estos objetivos claros, nos ayudará a construir el discurso posteriormente. Construir el discurso.Aquí es donde desarrollamos nuestras ideas y objetivos, y donde deberemos incluir a lo largo de todo el discurso, nuestras ideas principales y objetivos anteriores. Es de las partes más difíciles. Es importante estructurar bien el contenido, añadir ejemplos o citas, que ayuden a reforzar nuestro discurso, tener presente siempre tus lineas de actuación y dar respuesta a todas las cuestiones curriculares que se exigen en la exposición oral de tu Unidad Didáctica y Programación. Aquí es importante ajustar bien el tiempo que debemos o podemos dedicar a cada parte de la exposición, para que, de forma controlada seamos capaces de exponerlo todo en los 30’ aproximados con los que contamos. Elaborar un guión.Marca la estructura de nuestra exposición, y nos lo tenemos que saber de memoria. Recuerda que contamos con el apoyo fundamental de la pizarra para establecer los puntos de los que vamos a hablar y a distinguirnos del resto de opositores si aprovechamos el recurso con originalidad. Ensayar.Grábate con el móvil y luego mírate. Con este ejercicio, que recomendamos a todos nuestros alumnos en MaaCFormación, seremos capaces de señalar y evitar errores fundamentales en la presentación, relacionados con nuestra presencia en la sala y forma de hablar. Podremos aprender a añadir recursos verbales que enriquezcan nuestro discurso, a utilizar pausas, citas y otros que mejorarán sin duda nuestra presentación. Los primeros segundos ante el tribunal.Si nos da miedo hablar en público, o estamos muy nerviosos, debemos respirar hondo, y comenzar hablando despacio, mientras miramos la sala y al tribunal. Esto ayudará a situarnos mentalmente en el escenario, y poco a poco a bloquear el miedo para que desaparezca. Podemos incluso sincerarnos con el tribunal al inicio de nuestra exposición, de una forma natural. Esto que puede parecer contraproducente, nos ayudará a liberar tensiones y despertar empatía entre los presentes. Por ejemplo, iniciar el discurso presentándonos, expresar de forma breve lo importante que es para nosotros el estar allí, agradecer el tiempo que van a dedicarnos y pedir disculpas de antemano al tribunal por el nerviosismo que nos acompaña, siempre con una sonrisa.
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Cómo ajustar los tiempos de tu exposición oral para que sea perfecta
lunes, 15 octubre 2018
Aprovechar los 20’ o 30’ que nos ofrece el tribunal para explicar nuestra programación didáctica, es fundamental para poder realizar una exposición acertada. Todos los apartados deben quedar explicados en una exposición completa, consensuada y atractiva. Para ello, lo primero es tener bien definido el índice de nuestra programación didáctica escrita, y al tiempo que la vamos desarrollando por escrito, ir preparando su exposición oral. Preparar un guión escrito, que en su lectura en voz alta y clara, nos ocupe un poco más de unas 3/4 partes aproximadas del tiempo que tenemos en la exposición, nos ayudará a tener tiempo suficiente para explicar todos los puntos, hacer su representación en la pizarra, y responder preguntas del tribunal. Para que la exposición resulte atractiva, no podemos aprendernos ese guión de carrerilla, y debemos evitar errores fundamentales en la exposición oral. En cada una de las partes, deberemos hacer referencia a la normativa especifica o a los autores en los que nos hemos apoyado, relacionar unas partes con otras y conectarlas a nuestras lineas específicas de actuación. En cuestión de tiempos, debemos valorar el tiempo total del que disponemos y por tanto elegir que vamos a destacar en cada una de las partes. En lineas generales, este podría ser un ejemplo de distribución del tiempo: – Introducción 1’– Justificación 1’– Contextualización: 3’ o 4’– Elementos: 20’– Objetivos: 1’30’’– Competencias 1’ 30’’– Contenidos: De 6’ a 7’– Metodología: 1’ 30’’– Criterios de evaluación: 4’– Necesidades específicas de apoyo: 2’– Actividades complementarias: 1’– Acción Tutorial: 1’– Plan de fomento de la lectura: 1’– Bibliografía: 1’– Conclusión: 1’ 30’’ La parte de los elementos, la más extensa, define qué vas a enseñar y para ello deberás nombrar los bloques de contenidos, así como la secuencia de las unidades didácticas planteadas. Debemos nombrar su duración, la dinámica a seguir, destacar las más relacionadas con nuestras lineas de actuación y como siempre, seguir la normativa vigente. Haz referencia durante tu exposición, a la educación en valores y los contenidos transversales que se trabajan en tu programación didáctica escrita y concluye tu exposición de manera concisa y elegante. No olvides, que dotar a tu exposición oral de tu sello personal, te ayudará a destar entre el resto de opositores y a ganar confianza. Descubre todos los aspectos fundamentales de una buena presentación oral en nuestro Curso Intensivo “Mejora la Exposición de tu Programación Didáctica” A través de videotutoriales y ejemplos para mejorar la exposición de tu programación didáctica. Te mostraremos ejemplos prácticos de exposiciones, y su representación en pizarra, aportaremos ideas para una exposición creativa y veremos los aspectos de evaluación que debes tener en cuenta para superar la prueba. Aquí tienes una muestra gratuíta!
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¿Por qué es tan importante la programación didáctica escrita?
lunes, 08 octubre 2018
Se trata sin duda de la guía que debemos seguir en el proceso de enseñanza y aprendizaje con nuestros alumnos, y que deberemos realizar nosotros mismos. Actúa como elemento integrador de todas las partes que intervienen en este proceso de aprendizaje, y ahí reside su importancia, ya que tiene en cuenta tanto los objetivos que debe alcanzar el alumnado, como los recursos disponibles o la metodología que se va a utilizar, entre otros. Esencialmente, es un trabajo de planificación docente que consiste en transformar los contenidos y las competencias básicas de una materia, en una programación de actividades y tareas en las que se debe tener en cuenta la adecuación a las necesidades del alumno. Sirve también como análisis y ver si estamos ofreciendo una educación de calidad o no, evaluando la efectividad de nuestro método de enseñanza. No podremos trabajar sin ella, y por eso en el proceso de concurso-oposición docente es una de las partes que deberemos preparar, entregar y defender oralmente la Programación Didáctica ante el tribunal. No existe una información detallada de qué debe contener dicha programación didáctica, tan sólo directrices y normas reglamentarias por las que tenemos que regirnos. Deberemos tener en cuenta, para su elaboración, todos los factores que intervienen en cada una de sus partes y cuanto mejor y más clara sea la presentación de la programación didáctica, mejor puntuación obtendremos en las oposiciones. Estructurar las partes, desarrollar el contenido apropiado, hacer un diseño atractivo o completarla es muy fácil si sabes cómo. Descubre en el siguiente video una muestra de cómo podemos ayudarte a mejorar tu Programación Didáctica Escrita. En nuestro Curso Intensivo para Mejorar la Programación Didáctica escrita, en pocas horas, y a través de unos sencillos videotutoriales, analizaremos las partes que debe contener, su contenido, desarrollo y extensión, así como los errores más comunes que nos encontramos e infinidad de ejemplos prácticos que te ayudarán a realizar paso a paso un trabajo completo y atractivo.
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