Maquetar tu programación didáctica. 4 APP’s GRATIS.
lunes, 10 abril 2023
Aprende a maquetar tu programación didáctica escrita con estas 4 APPs que si cuentan con funcionalidades para una presntación original.
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Oposiciones Educación Física 2024. ¡Primaria y Secundaria! Reunión Informativa.
viernes, 03 febrero 2023
Ya estamos con un ojo puesto en las oposiciones 2024 de primaria y secundaria. Apúntate a la reunión informativa. Resumen de procesos selectivos. 3 Vías.
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Control emocional en el estudio de oposiciones
jueves, 29 diciembre 2022
Es evidente que estudiar oposiciones nos produce muchas emociones, que no siempre podemos o sabemos cómo afrontar. Es normal durante el estudio de oposiciones perder el control emocional y sentir estrés, ansiedad, fatiga o incluso baja autoestima o inseguridad. Nosotros no somos psicólogos, pero sabemos que existen ciertas técnicas sencillas que pueden ayudarte a gestionar mejor estas emociones, para que tu vida opositora se algo más llevadera, y eso es lo que queremos mostrarte en este artículo. Lo primero que debes saber es que reprimir las emociones es el primer error que cometemos todos. Aquí no funciona lo de “lo que no se ve no existe”. Está demostrado, que justamente hacer eso perjudica seriamente la salud mental y en ocasiones acaba somatizando en síntomas físicos. ¿Qué es el control emocional? Tener control emocional no hace referencia a saber gestionar todas y cada una de nuestras emociones, pero sí a identificarlas, que es el primer paso. Comprendernos a nosotros mismos y ser conscientes de lo que nos pasa es importante para tratar las emociones con nosotros mismos y con los demás de forma asertiva. Ventajas del control emocional Es importante para evitar la impulsividad así como la represión emocional, grandes enemigos de la salud mental. Como ventajas principales podremos elevar nuestra autoestima, así como mejorar la sensación de bienestar. Así seremos capaces de enfocarnos en lo realmente importante, las oposiciones. Seremos capaces de controlar la ira de forma saludable, de ser mas tolerantes y manejar la frustración de forma positiva. Otra de las ventajas, es controlar el sistema de recompensas de nuestro cerebro. Así aprenderemos a interiorizar y dar prioridad a las responsabilidades antes que a la diversión, una de las cosas que cuando estamos estudiando oposiciones es más difícil. 3 técnicas de control emocional. Esta técnica es muy útil en esos momentos en los que sentimos que no podemos más. Ya sea por estrés o por frustración, es muy efectivo realizar respiraciones profundas, mientras se exhala lentamente. Repetir cuantas veces sean necesarias. Mientras estudias oposiciones es habitual centrarse en lo malo. Aquella parte del temario que aún no me sé bien, la última corrección de la programación didáctica que me falta por corregir…y todos esos problemas que nos abruman continuamente. Pues bien, te recomendamos al menos una vez a la semana en hacer un repaso positivo de todo aquello que has avanzado, de todo lo nuevo que has aprendido, y escríbelo si es necesario, para leerlo cuando estés en horas más bajas. Es una forma de hacerte ver lo bien que lo estás haciendo, y todos los pasos que estás dando para conseguir tu meta. Muchas veces, nos resulta más sencillo animar a los demás que a nosotros mismos, por esto esta técnica se centra en analizar el problema cómo si de otra fuera se tratase. Para ello te recomendamos ponerte frente al espejo y analizar la situación en voz alta, hablando en segunda persona, vamos, tener una conversación contigo mismo. Si no te ves capaz de ello, siempre es muy bueno, contar con alguien a quien contar cómo se sientes, y si comparte contigo las oposiciones, u otras situaciones personales, seguro que sabrá empatizar contigo. La importancia de la gestión emocional para conseguir éxito. Ya sea en las oposiciones, en el trabajo o en tu vida personal, saber gestionar las emociones es parte del proceso del éxito profesional y personal, pues la inteligencia emocional es clave para salir airoso de las situaciones más difíciles. También cuando estemos dando clase frente a niños y adolescentes y debamos ejercer el liderazgo que nos toca como profesores o maestros, podremos aplicar éstas y otras técnicas para mejorar nuestra salud mental en general.
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Situaciones de aprendizaje. LOMLOE
miércoles, 16 noviembre 2022
Las situaciones de aprendizaje se presentan como una de las grandes novedades de la LOMLOE debido a los grandes beneficios que conllevan en el aprendizaje de los alumnos.
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La evaluación en Educación Física
viernes, 04 noviembre 2022
Como en el resto de asignaturas, en la evaluación de Educación Física, el alumno se merece ser evaluado de forma personal y lo más obejtivamente posible. Aquí unas pautas para ayudarte.
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Se modifica el acceso a los cuerpos docentes
sábado, 16 abril 2022
Aprobado el Real Decreto 270/2022 que modifica el reglamento de acceso a los cuerpos docentes y la adquisición de nuevas especialidades. Su objeto es adaptar la Ley 20/2021, de 28 de diciembre de medidas urgentes para la reducción de la temporalidad en el empleo público al sector docente. Se aprueban así, como era de esperar, dos procesos excepcionales de estabilización de empleo temporal a fin de lograr el objetivo de reducir la tasa de interinidad por debajo del 8% como ya os adelantamos cuando se publicó el borrador de este Real Decreto. En la actualidad esta tasa de interinidad se sitúa en torno al 23% en el ámbito docente. Así serán las oposiciones a maestro o profesor. Cambios en el proceso de acceso a la función pública. Uno de los procesos excepcionales y que se celebrara sólo una vez será el de concurso de méritos, pensado para facilitar el acceso a los interinos con más de cinco años de experiencia y en el que primará la experiencia docente. El otro sistema, el de concurso-oposición, ofrece novedades con respecto al desarrollo de las pruebas. La fase de oposición constará de una única prueba en 2 partes no eliminatorias aunque se deberá tener una nota global de cinco para poder acceder a la dase de concurso. La parte A consistirá en el desarrollo de un Tema. En la parte B tan sólo se deberá hacer entrega de la Unidad Didáctica. Como novedad respecto al borrador por el que se modifica el acceso a los cuerpos docentes, se mantendrá un proceso paralelo que se regirá por el sistema actual de concurso-oposición (desarrollo de un Tema, Prueba Práctica, presentación de la Programación y exposición y defensa de la Unidad Didáctica) con las plazas de reposición y de nueva creación. Accede al texto completo aquí.
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El nuevo Bachiller que viene
sábado, 09 abril 2022
El pasado 6 de abril se publicó el Real Decreto 243/2022, de 5 de abril, por el que se establecen la ordenación y las enseñanzas mínimas del Bachiller para adaptarse a la nueva Ley de Educación, la LOMLOE. En él, se establecen las competencias, procedimientos y materias en relación a las enseñanzas de bachillerato, así como las siguientes cuestiones. Admisión de alumnos. Requisitos y condiciones de permanencia. Bachillerato Modalidades, materias comunes, específicas, optativas Organización de las enseñanzas. Promoción y obtención del título. Centros de enseñanza Autonomía Participación de padres, profesorado y alumnos. Documentos,expedientes, informes, actas Currículo Competencias clave y específicas Criterios de evaluación Evaluación. Atención a las diferencias individuales. Horario Horas por curso y materia Cabe destacar, las nuevas modalidades de bachiller que van a impartirse, que serán las siguentes: a) Artes.b) Ciencias y Tecnología.c) Generald) Humanidades y Ciencias Sociales. En el nuevo Bachiller General se cursarán tanto asignaturas de ciencias como de letras, para cubrir las necesidades educativas de grados y FP2 “mixtos” que cuentan con asiganturas de ambos ámbitos de conocimiento, tales como Turismo, Audiovisuales o Comercio. La modalidad de Artes se organizará ahora en dos vías como venían reclamando los docentes. Una de Artes Plásticas, Imagen y Diseño; y la otra, Música y Artes Escénicas. La asignatura de Filosofía vuelve a ser obligatoria en todas las modalidades de bachiller, en primer curso, e historia de la Filosofía en el segundo. Así mismo, Historia pasa a ser obligatoria en segundo curso de Bachiller. Para obtener el título de Bachiller será necesaria la evaluación positiva en todas las materias de los dos cursos de Bachillerato aunque excepcionalmente, el equipo docente podrá decidir la obtención del título de Bachiller por un alumno o alumna que haya superado todas las materias salvo una, siempre que se cumplan además todas las condiciones siguientes: a) Que el equipo docente considere que el alumno o alumna ha alcanzado los objetivos y competencias vinculados a ese título.b) Que no se haya producido una inasistencia continuada y no justificada por parte del alumno o alumna en la materia.c) Que el alumno o alumna se haya presentado a las pruebas y realizado las actividades necesarias para su evaluación, incluidas las de la convocatoria extraordinaria.d) Que la media aritmética de las calificaciones obtenidas en todas las materias de la etapa sea igual o superior a cinco. En este caso, a efectos del cálculo de la calificación final de la etapa, se considerará la nota numérica obtenida en la materia no superada. Con este cambio, tal y como manifestó el Secretario de Estado de Educación, lo que se pretende es copiar el modelo universitario. En él suele existir el procedimiento de compensación, por el que un tribunal, debate y decide si un alumno puede obtener el título de Grado, aún con una asignatura cursada, examinada y suspensa, pero con niveles aceptables en general, en el conjunto de competencias, conocimientos y habilidades que conforman el plan de estudios de Grado. Así mismo, se aspira a cambiar la forma de aprender, basándose en un modelo más competencial, lo que producirá inevitablemente cambios en las pruebas de Selectividad. No obstante, aún está por ver que harán las Comunidades Autónomas, quienes deben aprobar entre el 40% – 50% del currículo de Bachiller. Puedes acceder al Real Decreto completo desde este enlace.
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LOMLOE. Evaluación y promoción
domingo, 20 marzo 2022
Cambios introducidos por la LOMLOE en la evaluación y promoción del alumnado en educación primaria y educación secundaria obligatoria.
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Supuestos prácticos: temas habituales
lunes, 08 noviembre 2021
Conoce los temas más habituales de tipos de supuestos prácticos en las oposiciones a educación primaria, infantil y educación física.
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Notas de la prueba oral. Oposiciones Secundaria
lunes, 19 julio 2021
Se acaban de hacer públicas las notas de la prueba oral de oposiciones de Secundaria dando fin a la fase de oposición del proceso selectivo.
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Notas de la primera prueba de oposiciones
jueves, 01 julio 2021
Ya estábamos todos deseando que se publicaran las notas de la primera prueba de oposiciones y hoy es el día. Puede que tu tribunal aún no haya publicado las notas, pero lo hará en las próximas horas. Estáte atento a tu tablón de opositor online. ¡¡Mucha suerte!! A partir de aquí el siguiente paso es la entrega de la programación didáctica escrita, que podrá hacerse desde hoy día 1 de julio hasta mañana día 2 a las 19h. La entrega deberás realizarla en la sede de actuación de tu propio tribunal. Recuerda que sólo los aspirantes que hayan aprobado la primera prueba deberán hacer entrega de la programación didáctica escrita. La segunda prueba, la defensa de la programación didáctica y exposición de la unidad didáctica se realizará por orden de actuación a partir del 5 de julio. El llamamiento es único, por lo que el día que te toque exponer deberás estar allí a primera hora. Es importante estar pendiente de los opositores que tenemos por delante, pues aunque podamos marcharnos un rato, porque nuestra prueba esté programada a las 13h, esta hora es orientativa. Si algún opositor no se presenta, y no estamos ahí cuando nos corresponda, según el orden, quedamos fuera del proceso. ¿Se pueden reclamar las notas de la primera prueba de oposiciones? La normativa no contempla ningún tipo de revisión de las notas de la primera prueba de oposiciones, pero hay tribunales que sí están abiertos a da explicaciones a los aspirantes en relación a su examen. Es una cuestión personal de cada uno de ellos, por lo que si rechazan nuestra propuesta, debemos marcharnos de la sede. Esto no quita que, una vez terminado el proceso selectivo y publicada en BOJA la orden por la que se aprueba la lista de seleccionados (aprobados con plaza), cosa que suele suceder en septiembre, se pueda interponer un recurso de reposición en el plazo de un mes.
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El día de la presentación, entrega de méritos, la programación didáctica escrita y… ¡mucho más!
martes, 08 junio 2021
Consejos y aclaración de las principales dudas del día de la presentación, entrega de méritos, desarrollo de la prueba escrita, defensa de la programación, exposición de la unidad didáctica, entrega de la programación didáctica escrita, anexos y ¡mucho más!.
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La cuenta atrás. Oposiciones de Secundaria
lunes, 24 mayo 2021
Empieza la cuenta atrás para las oposiciones de Secundaria en Andalucía. Es el momento de ir “cerrando asuntos” y sacar el máximo rendimiento al esfuerzo de todo el año.
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Protocolos COVID-19 en las oposiciones de Andalucía
martes, 27 abril 2021
Se trabaja en los protocolos COVID-19 para que las oposiciones Andalucía de Secundaria sigan adelante tal como etán previstas.
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Atención a la diversidad
miércoles, 14 abril 2021
La atención a la diversidad intenta dar respuestas a las necesidades del alumnado de forma individual. ¿Cómo incluir en tu programación didáctica?
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Cómo empezar la exposición oral
lunes, 05 abril 2021
Empezar la exposición oral es sin duda una clave de éxito para el resto de la defensa de la programación y unidad didáctica.
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Despunta con la introducción y conclusión de los temas.
jueves, 18 febrero 2021
En la introducción y conclusión de los temas es donde más podréis destacar como opositores, y ante el tribunal de oposiciones.
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Qué normativa estudiar para las oposiciones de Secundaria.
martes, 26 enero 2021
Son muchos los opositores con dudas acerca de la normativa que se deben estudiarse para las oposiciones de Secundaria 2020. Aquí os los especificamos.
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La metodología de la programación didáctica
lunes, 18 enero 2021
Sin duda uno de los contenidos más importantes y extensos de nuestra programación didáctica es la metodología. Es uno de los puntos que más nos define como profesores, y por tanto, en los que el tribunal más va a detenerse. Es aquí dónde debemos sacar a relucir nuestra personalidad y creatividad. La normativa educativa vigente en España define la metodología didáctica como “un conjunto de estrategias, procedimientos y acciones organizadas y planificadas por los docentes, de manera consciente y reflexiva, con la finalidad de posibilitar el aprendizaje del alumnado y el logro de los objetivos planteados”. En resumidas cuentas, la metodología es la forma en la que cada uno enseña a sus alumnos. Para llevarla a cabo, existen numerosas “técnicas” del proceso enseñanza-aprendizaje, que distintos expertos han ido desarrollando a lo largo de los años. Debemos utilizar varios de ellos, pero siempre aportando nuestro sello de identidad. Por ejemplo, podemos utilizar el aprendizaje cooperativo, en el que los alumnos trabajan en grupo, y que ayuda a fortalecer las relaciones en el aula. Algunas de las metodologías más famosas y que más se siguen son la metolodgía Waldorf y Montessori. Ambas dan gran imporantacia a la creatividad y libertad del alumno y hacen hincapié en desarrollar sus talentos y habilidades. La metodología de la programación didáctica, se apoya en las actividades y recursos que utilizamos en el aula. Por tanto es otro de los puntos más importantes de este apartado. Cada una de ellas seguirá un principio metodológico distinto, o incluso, combinará varias estrategias. Por ejemplo, la exposición, donde son los alumnos quienes exponen el tema a sus compañeros. También la investigación, con trabajos que ayuden a los alumnos a ser más independientes. Mientras aprenderán los objetivos y adquirirán las competencias marcadas para el curso. Hay que tener muy en cuenta, a la hora de elaborar la metodología de la programación didáctica, el contexto de nuestros alumnos. Hay que intentar adecuar la enseñanza a las circunstancias de cada uno de ellos. Los recursos didácticos, adquieren gran importancia en este punto. Se trata de los medios que vamos a utilizar en el aula, y cuanto más orgininales sean, más gustarán al tribunal y a los alumnos. En definitiva, para crear una buena metodología en la programación didáctica, debemos fomentar el aprendizaje activo del alumno, y no dar sólo clases magistrales, como se hacía antes. Cuanto más imaginativos seamos, más interesados tendremos a nuestros alumnos, y así lo verá el tribunal el día de nuestra exposición.
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Haz atractiva tu programación didáctica
lunes, 27 abril 2020
Descubre y aprende otras muchas cualidades que puedes incluir para elaborar una atractiva programación didáctica. Llévate gratis algunos de nuestros mejores consejos.
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Andalucía decide retrasar las oposiciones un año
viernes, 03 abril 2020
Acuerdo en Andalucía para retrasar las oposiciones de secundaria a 2021 y las de primaria a 2020 en la Mesa Sectorial celebrada por videoconferencia.
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Trece Comunidades Autónomas optan por aplazar oposiciones
miércoles, 01 abril 2020
Trece Comunidades Autónomas optan por aplazar las oposiciones de secundaria a 2021 aunque seguimos sin acuerdo ni confirmación de nuevas convocatorias
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Fecha de la primera prueba de oposiciones en Andalucía
miércoles, 26 febrero 2020
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Criterios de actuación de los tribunales. PARTE 1
lunes, 17 febrero 2020
Os explicamos los criterios de actuación de los tribunales para el tema y supuesto práctico de Andalucía en la última convocatoria en 2018.
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Realizado el sorteo que determina el orden de los opositores en Andalucía.
martes, 04 febrero 2020
La letra que determina el orden de los opositores en Andalucía para la convocatoria de 2020 será la letra M.
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¡Descubre el por qué de las mejores notas en la exposición oral!¡Sello personal!
lunes, 18 febrero 2019
??Tres, dos, uno… ¡Ya! ??¡Comienza la exposición de tu Programación Didáctica! Y te estarás preguntando ¿Cómo la puedo comenzar??En MaaCFormación tenemos una doble visión a la hora de encarar el comienzo de nuestra exposición: comienzos tradicionales o alternativos ? En post anteriores ya nos centramos en comienzos tradicionales. Hoy nos vamos a centrar en un ejemplo de comienzo alternativo ¿tiene tu exposición un sello personal? ¿se acordará el tribunal de ti por algo diferenciador al resto de aspirantes? LA REALIDAD ES… Bueno, aquí lo dejamos ?? Ejemplo comienzo alternativo: introducción y justificación Este “corto” video tutorial es uno de los recursos y consejos que te ofrecen nuestros novedosos “Cursos Low Cost” ?, formados por más de 20 horas de contenido audiovisual?, videos tutoriales ?, sesiones formativas ?, PowerPoint ?, fotografías de pizarras ?, exposiciones reales de partes de la exposición… ?y un sin fin de recursos que te ayudarán a “rascar” nota en: ➡️¡Tu tema escrito! ➡️Defensa de la programación didáctica ➡️Exposición de la unidad didáctica ➡️Programación didáctica escrita. Por el precio… ¿te los vas a perder? ?? Si quieres más información pincha aquí. Si te han gustado estos consejos, no dudes en echar un vistazo a nuestros Cursos Intensivos. ESTA NOVEDOSA PROPUESTA ESTÁ FORMADA POR CUATRO CURSOS INTENSIVOS 100% ONLINE Orientación práctica a través de videotutoriales donde encontrarás orientaciones y trucos para aportar ideas útiles, despertar tu creatividad y ayudarte a organizar los tiempos, contenidos y extensión en cada una de las partes o pruebas de la oposición o proponer ejemplos de pizarras para tus distintas exposiciones. El paquete de cursos se divide en las siguientes partes: MEJORA TU TEMA ESCRITO. MEJORA LA EXPOSICIÓN DE TU PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA. MEJORA LA EXPOSICIÓN DE TU UNIDAD DIDÁCTICA. MEJORA TU PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA ESCRITA. Son tan abiertos y flexibles que llegan a TODAS LAS ESPECIALIDADES Y COMUNIDADES AUTÓNOMAS.
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¡Gánate al tribunal desde el comienzo de tu exposición oral!
viernes, 28 diciembre 2018
Tres, dos, uno… ¡Ya! ¡Comienza la exposición de tu Programación Didáctica! Y te estarás preguntando ¿Cómo la puedo comenzar? En MaaCFormación tenemos una doble visión a la hora de encarar el comienzo de nuestra exposición. Clasificamos los comienzos de las programaciones en dos tipos: Tradicionales: en este caso abordamos aspectos, que podríamos denominar tradicionales, relacionados con la programación didáctica. Por tanto, es posible que un alto alto % de aspirantes decida comenzar con este tipo de programaciones. Es decir, hablar de la importancia de la especialidad por la opositamos (infantil, primaria, música, lengua castellana y literatura, matemáticas, educación física, geografía e historia, especialidades de formación profesional, etc.), del cuerpo al que aspira (infantil, primaria, secundaria, formación profesional, etc), normativa básica (leyes educativas, Reales Decretos, Decretos, Órdenes, Resoluciones, etc.), definiciones de programación, la importancia de programar, características de una programación, citar la orden de convocatoria, etc. Es decir, tal y como hemos dicho antes, aspectos tradicionales. ¿Son incorrectos este tipo de comienzos? Ni mucho menos. Esta opción es válida y acertada. El problema radica en ¿cuántos aspirantes van a comenzar con el mismo discurso? Quizás unos cuantos, por lo que tendríamos que hacernos la siguiente pregunta ¿sería interesante comenzar con algo que impacte más al tribunal y le llame más la atención? Pues…¡posiblemente sí! De ahí nace nuestra segunda propuesta: comienzos alternativos Alternativos: Imagínate que un aspirante comienza su exposición del siguiente modo «Buenos días, señor presidente y vocales del tribunal. Con su permiso, voy a dar paso a la defensa de mi Programación Didáctica, y no he encontrado mejor modo de hacerlo que analizando un término muy cercano a todos nosotros: «LA REALIDAD». La realidad es que..» ¿te gusta? Pues a partir de aquí, este aspirante va a comenzar a montarse «su película» (su programación didáctica) a través de este término y otros aspectos que irán dando un sentido o sello personal a su exposición. ¿Por qué? Porque tiene que destacar respecto al resto de opositores. Este tipo de comienzos y exposiciones tienen sus ventajas e inconvenientes, pero si somos capaces de encarar y enlazar ideas atractivas a lo largo nuestra programación, posiblemente, el tribunal se acuerde de nosotros porque hicimos algo distinto. Y si este «algo distinto» se hizo bien, ¡estupendo! ¡seguro que nuestra nota estará acorde con nuestro esfuerzo! El video tutorial que te planteamos a continuación en el presente post, es un pequeño extracto de nuestros novedosos CURSOS INTENSIVOS, cursos eminentemente prácticos y «montados» exclusivamente con material audiovisual en los que te queremos aportar gran cantidad de «truquillos», consejos, orientaciones y propuestas para: mejorar tu tema escrito, mejorar tu exposición oral (PD y UD) y mejorar tu programación didáctica escrita. Si quieres más información de los mismos (PINCHA AQUÍ). En fin, en este post hemos querido hacerte ver los distintos tipos de comienzos a la hora de encarar tu Programación Didáctica (comienzos tradicionales y alterntantivos) y en concreto, hoy nos hemos centrado en comienzos tradicionales. Dejaremos para próximos post el comienzo de la defensa de tu PD oral a través de una introducción «alternativa». En definitiva, el post ha estado orientado a darte consejos respecto a tu exposición oral. Esperamos que te hayan servido de ayuda o aclarado ciertas dudas típicas de cualquier opositor o aspirante. Posiblemente te hayas visto identificado o hayas vivenciado lo que hemos plasmado en estas líneas y/o video tutorial.
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