De lleno en esta carrera por la plaza, hoy en MaaC Formación queremos ayudaros a mejorar vuestras Unidades Didácticas, parte esencial de la Programación Didáctica estrita, de las pruebas de oposición y muy importantes a la hora de desempeñar nuestro trabajo. Lo primero que tenemos que tener en cuenta es dónde ponemos nuestras fichas de las unidades didácticas o unidad didáctica integrada (UDI). En este sentido hay dos criterios generales, uno incluirlo en la parte de contenidos, o al final, tras comentar y explicar todas las cuestiones curriculares, como objetivos, justificación, metodología, y que al fin tal cabo tendremos que comentar en cada una de nuestras Unidades Didácticas. Nunca debemos dejar estas fichas para los anexos. En los anexos se debe incluir información complementaria y las Unidades Didácticas no lo son, es una información esencial en nuestra programación didáctica escrita. Recordar, que deberemos numerarlas bien, y deben estar organizadas por trimestres e incluso fechas aproximadas. El contenido debe ir de lo más amplio a lo más concreto. Partimos de la legislación y secuencias del currículo por ciclo y curso. A continuación, van las tareas, estructuradas a lo largo del tiempo, las actividades y finalmente los ejercicios. Siempre debemos incluir en ellas una conexión curricular con el resto del contenido de nuestra programación didáctica escrita y hacer referencia en cada una de las UDI a los objetivos, competencias, contenidos, criterios de evaluación, estándares de aprendizaje o indicadores de logro (en Andalucía). En cuanto al formato, aquí entran en cuenta factores como nuestra destreza con las herramientas ofimáticas, y nuestra capacidad de síntesis, pero recuerda que es preferible, dedicar el tiempo a tener el contenido claro y estructurado que en las cuestiones estéticas. Podemos utilizar iconos o códigos que podemos explicar en una nota la pie y que darán un aspecto más visual, aunque no debemos excedernos en ellos o perderán esa claridad que proporcionan. De todos modos, esta metodología podemos y debemos ir cambiándola pues va a ser de eso recursos más utilizados en nuestra vida profesional. Desde MaaCFormación hacemos mucho hincapie en hacerlas bien y dedicarles tiempo. De hecho, las primeras nos costarán mucho, pero con una estructura cada vez las haremos con mayor facilidad. Puedes aprender de forma práctica a estructurar éstos y otros contenidos fácilmente con nuestros Cursos Intensivos online dónde mejorar como opositor es fácil y económico. A través de sus videotutoriales encontrarás orientaciones y trucos para aportar ideas útiles, despertar tu creatividad y ayudarte a organizar los tiempos. Échales un vistazo gratis AQUÍ!
El Consejo de Ministros ha aprobado el Real Decreto que modifica el Reglamento de ingreso, accesos y adquisición de nuevas especialidades en los cuerpos docentes a que se refiere la Ley Orgánica de Educación. El Real Decreto 84/2018, de 23 de febrero, por el que se modifica el Real Decreto 276/2007, de 23 de febrero. Con esta medida el Gobierno se ha propuesto reducir la tasa de interinidad en la Administración Pública hasta el 8 por 100 y, por ello se plantean una serie de modificaciones que serán de aplicación a las convocatorias que ejecuten las ofertas de empleo que se aprueben y publiquen en los respectivos Diarios Oficiales en los ejercicios 2017 a 2019 de las diferentes comunidades autónomas. El Gobierno prevé así producir la mayor Oferta de Empleo Público Docente de la historia de España, que se desarrollará través de cinco convocatorias hasta 2022. Las novedades que presenta este Real Decreto han sido acordadas con las Comunidades Autónomas, en el seno de la Comisión General de Educación, y debatidas y negociadas con las organizaciones sindicales. Son las siguientes: La ponderación de las puntuaciones de la fase de oposición pasa de valer el 66% al 60% y la fase de concurso pasa de valer el 33% al 40%. Para formar la puntuación global concurso-oposición resultará de la ponderación de las puntuaciones de las fases de oposición y concurso, y será de un 60 por 100 para la fase de oposición y de un 40 por 100 para la fase de concurso. Esto supone un cambio con lo que había actualmente, ya que la ponderación de la puntuación era de dos tercios para la fase de oposición (66,66 por 100) y de un tercio (33,33 por 100) para la fase de concurso. Se procede, por tanto, a incrementar la valoración de la fase de concurso con respecto a la normativa vigente. En todo caso, se garantiza el cumplimiento de lo dispuesto en el artículo 61 del texto refundido de la Ley del Estatuto Básico del Empleado Público en el que se establece que la puntuación que se otorgue a la valoración de los méritos deberá ser proporcionada y no podrá determinar, en ningún caso, por sí misma el resultado del proceso selectivo. Se mantiene el criterio hasta ahora vigente, según el cual la calificación correspondiente a la fase de oposición será la media aritmética de las puntuaciones obtenidas en las pruebas integrantes de esta fase, cuando todas ellas hayan sido superadas, garantizando con ello que los procesos selectivos se regirán en todo caso por los principios de igualdad, mérito y capacidad a que se refiere el artículo 55 del citado texto refundido del EBEP. Se amplía el número de temas que serán extraídos al azar por el tribunal para el desarrollo por escrito de un tema elegido por el aspirante. En aquellas especialidades que tengan un número no superior a veinticinco temas, deberá elegirse entre tres temas (hasta ahora se elige entre dos). En aquellas especialidades que tengan un número superior a veinticinco temas e inferior a 51, deberá elegirse entre cuatro temas (hasta ahora se elige entre tres). En aquellas especialidades que tengan número superior a cincuenta temas, deberá elegirse entre cinco temas (hasta ahora se elige entre cuatro). Dichas posibilidades de elección se han incrementado proporcionalmente al número de temas de que conste cada especialidad, si bien continúan manteniéndose en todo caso los mencionados principios de igualdad, mérito y capacidad. Se modifica el valor de la puntuación asignada a la experiencia docente previa de los candidatos en el concurso. Experiencia previa: (hasta ahora el máximo era cinco puntos). Formación académica: Máximo cinco puntos (se mantiene la misma puntuación). Otros méritos: Máximo dos puntos (se mantiene la misma puntuación). Se amplía el número de años a valorar para el cómputo de la experiencia docente previa de los aspirantes, para la que se tendrá en cuenta un máximo de diez años (hasta ahora el máximo era de cinco años), cada uno de los cuales deberá ser valorado en uno solo de los apartados señalados a continuación conforme a los siguientes criterios: Por cada año de experiencia docente en especialidades del cuerpo al que opta el aspirante, en centros públicos: 0,700 puntos. Por cada año de experiencia docente en especialidades de distintos cuerpos al que opta el aspirante, en centros públicos: 0,350 puntos. Por cada año de experiencia docente en especialidades del mismo nivel educativo que el impartido por el cuerpo al que opta el aspirante, en otros centros: 0,150 puntos. Por cada año de experiencia docente en especialidades de distinto nivel educativo que el impartido por el cuerpo al que opta el aspirante, en otros centros: 0,100 puntos. Por lo que respecta a la convocatoria del concurso-oposición de este año en la Comunidad Autónoma de Andalucía, tanto la oferta de empleo definitiva como los primeros borradores que se discutirán en Mesa Sectorial, se conocerán en los primeros días de marzo.
