¿Por qué los interinos protestan contra el nuevo modelo de oposiciones que ha anunciado el Gobierno?

Los profesores interinos le han declarado la guerra a Íñigo Méndez de Vigo. Los sindicatos CSIF, STEs, CCOO y UGT han llamado a manifestarse en todas las comunidades autónomas en las próximas semanas y a bombardear el correo de los altos cargos del Ministerio de Educación.

Sólo ANPE se ha desvinculado de estas protestas. ¿Por qué, cuando está a punto de salir la mayor oferta de empleo público de los últimos años, se produce esta confrontación que ha llevado a los sindicalistas hasta a protagonizar un encierro en el Ministerio? Hay cuatro puntos principales de fricción en la negociación a la que este miércoles pondrá el broche la Conferencia Sectorial de Educación:

1. PRUEBAS ELIMINATORIAS: 

Los sindicatos pedían que se cambiara el sistema actual para que, de forma transitoria, se estableciera que las pruebas no fueran eliminatorias, como ocurre ahora. Alegan que ya hubo un precedente de este tipo entre 2008 y 2011 derivado de la implantación de la LOE.

Francisco García, secretario general de la Federación de Enseñanza de CCOO, argumenta que, “en una convocatoria de empleo público tan amplia, es muy razonable flexibilizar para que las pruebas sean más fáciles”. “Es como si vas al instituto y hay tres parciales. Pasas si te sale un aprobado en la nota media de los tres parciales. No decimos que se pase la oposición suspendiendo, sino tener un aprobado con la media de las tres notas. Eso le da a todos los opositores más oportunidades de pasar”, explica.

El Ministerio de Educación, por contra, se opone a este cambio. “Es fundamental la calidad del profesorado. Queremos a los mejores. La prueba eliminatoria es la de conocimientos. Es fundamental que los profesores tengan los conocimientos mínimos de la materia que tienen luego que enseñar a los alumnos. Sólo se les exige un 5 en esta prueba para que puedan continuar con el proceso”, defiende.

También apela a la Ley del Estatuto Básico del Empleado Público, que dice que “todos los ciudadanos tienen derecho al acceso al empleo público de acuerdo con los principios constitucionales de igualdad, mérito y capacidad”. Cita una decena de sentencias del Tribunal Constitucional y dos informes de la Abogacía del Estadoque van en este sentido y aseguran que el hecho de hacer las pruebas sin ser eliminatorias “desnaturaliza la institución de la oposición como proceso selectivo” e infringe varias normas, entre ellas la Constitución Española.

El sindicato ANPE dice, en el mismo sentido, que, “si las pruebas no fueran eliminatorias, nos podríamos encontrar con aspirantes con un 1 o con un 2 en una de las pruebas que saquen su plaza como funcionarios de carrera en una determinada especialidad sin tener o los conocimientos de la especialidad suficientes para poder transmitirlos o los conocimientos necesarios para poder impartir la docencia”.

2. EL PESO DE LA EXPERIENCIA

La reclamación sindical era que la experiencia profesional de los profesores interinos tuviera más peso. El Ministerio ha cedido pero no todo lo que les hubiera gustado a los docentes. Está dispuesto a que los méritos previos del aspirante, entre los que se incluye la experiencia, cuenten el 40% de la nota final, en vez del 33,3% que se valora ahora (los sindicatos pedían un 45%). A cambio, el peso de la nota del examen bajaría del 66,6% al 60%. También han subido de cinco a 10 años el máximo de antigüedad.

El problema es que, en los 10 puntos de baremo, la experiencia no tiene un peso diferencial. “Se pueden tener siete puntos de experiencia y siete puntos por otros méritos, pero sólo te puedes apuntar un máximo de 10 puntos. Hay, por tanto, un efecto de sustitución de la experiencia por otros méritos. Eso significa que un interino con cinco años de experiencia puede igualar a un interino con 10 años de experiencia si compensa con otros méritos”, expone García. El más perjudicado es el interino con más experiencia y con mucha formación porque no se puede contabilizar toda su cualificación.

3. LA OPCIONALIDAD EN LOS TEMAS SORTEADOS

Los sindicatos han reclamado que aumentaran las optativas en la elección de temas a desarrollar en la parte de la fase de oposición, de tal forma que el aspirante, si no se sabe un tema, pueda escoger otro. La reclamación es que, en aquellas especialidades que tengan un número no superior a 25 temas, pueda elegirse entre tres temas (tres bolas escogidas al azar). Si la especialidad tiene entre 25 y 50 temas, se puedan escoger entre cuatro bolas. Si son más de 50, cinco bolas. Aquí el Ministerio ha aceptado la propuesta. Hasta ahora era una bola menos.

4. LOS TEMARIOS

El Ministerio quiere renovar y actualizar los temarios de las oposiciones de cara al curso que viene porque los contenidos han quedado anticuados o superados en muchos casos. Los sindicatos no quieren que se cambien en un momento en que se está negociando un pacto de Estado en el que uno de los puntos es que se renueven los currículos. El Gobierno quiere poner temarios conforme a la Lomce, pero la Lomce podría quedar desfasada por una nueva ley y “no tendría sentido”, según los sindicatos, “tener que aprenderse ahora unos nuevos temarios que con una nueva ley habrá que cambiar después”. Tampoco quieren que se perjudique a quienes ya se han estudiado los temarios antiguos.

Fuente: El Mundo