Criterios de actuación de los tribunales 2026-2027

Para las oposiciones docentes de Andalucía 2026, convocadas por Orden de 20 de febrero de 2026 (BOJA núm. 38 C1), la Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional publicó los criterios de actuación y homogeneización de los tribunales el 25 de marzo de 2026, y las rúbricas específicas de evaluación y calificación el 7 de abril de 2026. Estos documentos son de aplicación para los cuerpos de Profesores de Enseñanza Secundaria (590), Profesores de Música y Artes Escénicas (594) y Profesores Especialistas de Sectores Singulares de Formación Profesional (598).

Todas las Comunidades Autónomas cuentan con este tipo de pautas y, aunque pueden cambiar de una convocatoria a otra, los criterios de actuación de los tribunales no suelen diferir mucho si el temario o las pruebas se mantienen igual.

En esta guía encontrarás todos los criterios desglosados por prueba, actualizados para la convocatoria 2026. Esta información establece las normas por las que deben regirse los tribunales para puntuar las pruebas de los opositores.

Primera prueba: Criterios de evaluación del tema escrito y supuesto práctico

La primera prueba consta de dos partes con criterios diferenciados.

Parte A: Supuesto práctico

Esta parte valora los conocimientos específicos de tu especialidad a través de un ejercicio práctico. Consta de un ejercicio práctico que permite comprobar que los aspirantes cuentan con la formación científica y el dominio de las habilidades técnicas para impartir dicha especialidad.

Su elaboración corresponde a la comisión de selección y los criterios de calificación concretos por especialidad están recogidos en las rúbricas oficiales publicadas el 7 de abril de 2026.

Normalmente esta parte responde a lo que llamamos resolución de un supuesto práctico, y por tanto, no se publica con antelación. Es por esto que debemos trabajarlos durante todo el año y contar con las claves para resolverlos.

La puntuación máxima es de 10 puntos, distribuidos en:

• Aspectos generales: hasta 2 puntos
• Desarrollo: hasta 8 puntos

Penalizaciones: 5 o más faltas de ortografía suponen un 0 automático en esta parte.

Parte B: Desarrollo de un tema escrito

Los criterios de esta parte se publican y son claros. El tribunal evalúa tres grandes apartados:

• Estructura (hasta 1,5 puntos): Índice adecuado al título y bien estructurado, introducción con justificación e importancia del tema, desarrollo de todos los apartados del índice, conclusión que relacione los apartados y bibliografía actualizada y fidedigna.
• Expresión y presentación (hasta 1,5 puntos): Fluidez en la redacción, uso correcto de la ortografía y la gramática. El ejercicio debe presentarse limpio y claro. Para ello os animamos a seguir este sencillo MaaConsejo sobre cómo crear una plantilla para tu ejercicio escrito.
• Contenidos específicos (hasta 7 puntos): Nivel de profundización y actualización de los contenidos, valoración crítica fundamentada, uso de ejemplos y esquemas, secuencia lógica y uso correcto del lenguaje técnico.

Mejora tu tema escrito

Segunda prueba: Criterios de la exposición oral

La segunda prueba también se divide en dos partes con criterios distintos. Para poder presentarte a ella debes haber obtenido al menos un 5 en la primera prueba.

Parte A: Defensa de la programación didáctica

El tribunal valora la armonía del conjunto de la exposición. La calificación se divide al 50% entre el documento escrito y la defensa oral.

– Documento escrito (50%):

• Aspectos generales: hasta 1 punto
• Objetivos: hasta 1,5 puntos
• Contenidos: hasta 1,5 puntos
• Metodología: hasta 3 puntos
• Evaluación: hasta 3 puntos

Estructura de la unidad didáctica:

• Título coherente con los contenidos y objetivos.
• Indica a quién va dirigida (etapa, nivel y grupo).
• Índice bien desarrollado.
• Justifica la importancia de la unidad.
• Normativa adecuada al marco legal.
• Temporaliza correctamente.
• Contextualización al alumnado, realidad, entorno, centro.

– Defensa oral (50%):

• Contenidos: hasta 6 puntos
• Capacidad de comunicación: hasta 4 puntos

Exposición Oral: Tipos de pizarras y uso de materiales

Criterios de actuación para la defensa de la programación didáctica:

• Inicia la defensa con una introducción adecuada donde resalta los aspectos que va a exponer.
• Contextualiza la defensa de la programación didáctica.
• Exposición clara, ordenada, coherente y segura de los conocimientos (competencia comunicativa: sabe transmitir los conocimientos, utiliza de manera adecuada el lenguaje verbal y no verbal).
• Riqueza léxica y sintaxis fluida (sin incorrecciones).
• Uso correcto del vocabulario específico y actualizado.
• Desarrolla todos los apartados de la programación didáctica, centrándose en los aspectos más relevantes y significativos de cada apartado.
• Manejo adecuado del tiempo.
• Empleo de metodologías motivadoras y estimulantes.
• Utilización de materiales y recursos educativos (pizarra).
• Finaliza la defensa con una síntesis de las principales ideas desarrolladas.
• Uso de bibliografía: diversa, actualizada y fidedigna.

Destaca en la defensa de la Programación Didáctica

Parte B: Exposición de una situación de aprendizaje

Novedad en los criterios de evaluación de los Tribunales en 2026: En las enseñanzas de Régimen General, las unidades didácticas deben contener al menos una Situación de Aprendizaje, en línea con la LOMLOE. El aspirante debe aportar un guión de no más de una cara que entregará al tribunal al finalizar la exposición.

Restricciones del guion:

• No puede contener contenido curricular
• Los materiales no pueden ser electrónicos ni susceptibles de reproducción electrónica

Los criterios de actuación se dividen en:

• Estructura (hasta 1 punto): Título coherente con objetivos, indicación de etapa y nivel, índice desarrollado, justificación de la unidad, normativa vigente, temporalización y contextualización al alumnado y entorno.
• Desarrollo (hasta 5 puntos):
  • Objetivos y competencias clave (LOMLOE) o profesionales (FP y Enseñanzas de Régimen Especial) de la unidad didáctica.
  • Contenidos coherentes con objetivos.
  • Desarrolla distintos tipos de actividades (de lectura, de inicio, de avance, de refuerzo, ampliación….).
  • Tratamiento de la diversidad (materiales variados, uso de TIC, …).
  • Incorporación de referencias y peculiaridades de Andalucía.
  • Incorporación de contenidos de carácter transversal.
  • Evaluación de la U.D (uso de distintos instrumentos de evaluación coherentes con los criterios de evaluación, evaluación inicial, final, plan de recuperación…).
  • Bibliografía.
• Capacidad de comunicación (hasta 4 puntos).

Criterios de la programación didáctica escrita

La programación didáctica escrita actúa como elemento integrador de todo el proceso de aprendizaje y el tribunal la evalúa de forma metódica. Además del contenido, se valora el aspecto visual: tablas, gráficos, fotografías y cuidado de los aspectos formales. Un trabajo visualmente atractivo facilita su comprensión y transmite profesionalidad.

• Revisa siempre la convocatoria de la Junta de Andalucía, ya que muchos parámetros obligatorios vienen especificados en ella.
• Aspectos generales: Índice, especificación de la materia, curso escolar, etapa y nivel, adecuación al marco normativo vigente, contextualización del centro, expresión escrita correcta y bibliografía.
• Objetivos: Contribución a las competencias clave (LOMLOE), vinculación con los objetivos de etapa y coherencia en la concreción por unidades didácticas.
• Contenidos: Desarrollo adecuado, temporalización coherente, contenidos transversales e interdisciplinares y referencias a las peculiaridades de Andalucía.
• Metodología: Aprendizaje significativo, activo y participativo, trabajo individual y cooperativo, recursos TIC, actividades variadas y graduadas, atención a la diversidad y atención al alumnado con NEAE.
• Evaluación: Criterios y procedimientos de evaluación, instrumentos de calificación, recuperación de pendientes, evaluación inicial y autoevaluación de la programación.

A pesar de tener que tener en cuenta muchos criterios a la hora de elaborar la programación didáctica escrita, las posibilidades de crear son infinitas. Dos programaciones correspondientes al mismo centro, curso y materia, pueden ofrecer características muy distintas.

Es un gravísimo error no preparar este trabajo a conciencia, copiarlo o comprarlo. Además, podrías echar por tierra todo el esfuerzo de la primera parte del proceso selectivo ya superado. Y ya como educador, no aportarás nada nuevo o propio a la educación de los alumnos.

Mejora tu Programación Didáctica escrita.

¿Y los criterios de evaluación de los tribunales en las oposiciones de Andalucía en 2027?

Si estás pensando ya en la convocatoria de 2027, estos criterios de 2026 son tu mejor referencia de preparación. La Junta de Andalucía mantiene habitualmente el mismo modelo entre convocatorias: las penalizaciones por faltas de ortografía, el sistema de anonimato en las pruebas escritas y la estructura general de los supuestos prácticos se repiten con pocas variaciones.

Lo que ya se sabe es que la Oferta de Empleo Público contempla plazas del Cuerpo de Maestros para 2027, lo que apunta a que habrá oposiciones de Primaria el próximo año. La convocatoria oficial y sus criterios específicos se publicarán a principios de 2027, pero la mejor forma de llegar preparado es entrenar ya con los criterios actuales.

Si quieres empezar a prepararte ahora para 2027, contacta con nosotros y te explicamos cómo trabajamos en MaaCFormación.

Documentos oficiales de la convocatoria 2026

Puedes consultar los documentos directamente desde la Junta de Andalucía:

• Criterios de actuación y homogeneización de los tribunales (25 de marzo de 2026)
• Rúbricas y criterios generales de evaluación y calificación: Resolución de 7 de abril de 2026 de la Dirección General del Profesorado

Las rúbricas son un documento separado de los criterios de actuación y recogen los indicadores específicos por especialidad para cada parte de las pruebas.